希望打破教師“鐵飯碗”是一個(gè)開始，如果只是孤立地拿教師群體開刀，那么這個(gè)改革難言公平。

當(dāng)全國(guó)的教師們還沉浸在節(jié)日喜慶中時(shí)，上海中小學(xué)教師感受肯定略有不同。日前，上海率先宣布打破教師資格終身制，可能改為每五年注冊(cè)一次?？己瞬缓细駥⑼顺鼋處煃徫?。通俗地說，教師職業(yè)不再是“鐵飯碗”。

教師職業(yè)的主要好處，向來(lái)是穩(wěn)定性強(qiáng)，旱澇保收，有寒暑假，這可以抵消其發(fā)展空間小、工作內(nèi)容單一以及升學(xué)壓力等諸多不足?，F(xiàn)在，后顧有憂，教師心存疑慮自然在所難免。

基于不同立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，改革卻是福音。理論上，教師隊(duì)伍良莠不齊難免。沒有優(yōu)勝劣汰，那么，無(wú)論教師業(yè)務(wù)能力如何不強(qiáng)、職業(yè)意識(shí)如何淡漠，始終能占據(jù)三尺講壇，總有學(xué)生攤上這樣的老師，這顯然有失公平；同時(shí)，編制被擠占，有熱情和抱負(fù)者難以獲得施展平臺(tái)，也造成人才的浪費(fèi)。

因此，流水不腐，打破教師鐵飯碗是發(fā)展趨勢(shì)。

但必須認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)局部改革，勢(shì)必受到種種掣肘，比如升學(xué)壓力、權(quán)力與人情等外在因素。此外，良好的愿景并不等于良好的結(jié)果，打破鐵飯碗本身并不難，難的是如何建立甄別淘汰機(jī)制。而機(jī)制的設(shè)計(jì)，又取決于對(duì)教育的未來(lái)持何種理念。

教育不同于商業(yè)，后者追求最大利潤(rùn)的目標(biāo)簡(jiǎn)單而明確。而教育，即以“傳道”而言，并非朝夕之功，效果也難立竿見影。一些現(xiàn)狀也在加深著我們的憂慮，比如目前職稱評(píng)定流行的重英語(yǔ)、重論文、知識(shí)考試脫離實(shí)際技能等痼弊。上海改革如果重蹈覆轍，便毫無(wú)意義。

在改革方面，上海向來(lái)走在全國(guó)前列，我們其實(shí)寄希望于上海教委破解難題的智慧。作為旁觀者，我認(rèn)為，如果能在教師隊(duì)伍中形成立足本職、積極向上、終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，如果教師不需要為了考核討好校長(zhǎng)、經(jīng)營(yíng)關(guān)系、琢磨考試，那么，改革便見效果了。

其實(shí)上海教育改革帶給我們的期望還不止于此。君不見公務(wù)員考試趨之若鶩，除了待遇地位，很多人不也是奔著那個(gè)“金飯碗”？行政機(jī)關(guān)尾大不掉，人浮于事，原因之一，不也是因?yàn)槁毞Q級(jí)別只上不下的“金飯碗”？希望打破教師“鐵飯碗”是一個(gè)開始，如果只是孤立地拿教師群體開刀，那么這個(gè)改革難言公平。