2012年諾貝爾文學獎頒發(fā)給中國作家莫言的消息，正在改變著中國各地未來的中學語文教材，已經(jīng)有兩大出版社表示，會考慮在語文課本中增加莫言的作品和有關諾貝爾文學獎的相關介紹。（《揚子晚報》10月14日）

那邊剛得獎，這邊就要進教材，有關方面的反應真是積極得太露骨太功利了。這不能不叫人懷疑，這種編寫教材的態(tài)度實在不夠嚴肅不夠認真更談不上科學，你究竟是要學生感受文學之美，還是想夸耀“咱也得諾貝爾獎”而激發(fā)學生的“自豪之情”？或者只是想讓學生“了解”點什么？也許還有獻媚之意。說好聽點，這算趕時髦，但語文教材編寫要是如此隨意的話，我看語文教材完全可以扔了。

我并非反對莫言作品進入教材，但語文教材的編寫者直到人家獲得諾貝爾文學獎才想起選用人家作品，難道莫言之前的名氣不夠大，各位都沒讀過他的作品？如果讀過，為什么那個時候沒想到選用莫言作品入教材？難道優(yōu)秀的作品非得用一項什么大獎來證明其價值？這實在讓人對語文教材編寫更不放心，各位準備編寫教材的時候，心里有沒有個準譜？干脆直說了吧，編委以及主管方面對語文教材究竟有個怎樣的價值觀？我們的語文教材核心價值是什么？

曾經(jīng)有所謂教育權威人士公開聲稱，現(xiàn)在的語文教材是最好的，面對各方質(zhì)疑卻不屑一顧，看來跟這種自以為是甚至有點自大狂的大人先生沒法討論了。然而，事實勝于雄辯，“最好”的教材卻很不討人喜歡，如果不是為了升學考試，會有幾個人愿意翻看這幾乎完全淪為一種考試工具的“最好”教材？偏偏這樣的教材還占用了中學生們相當多的珍貴時光，學生們除了要把一冊冊教材了然于心之外，還要沒完沒了地翻看繞著教材這個“宇宙中心”弄出的各種教輔書。教材的地位如此偉大，但它果真能承受得起人們賦予它的使命嗎？

且不說當前的語文教材編寫還沒有找到方向也沒有明確的核心價值，就算語文教材完美得空前絕后，我們的學生也沒必要甚至根本就不應該在教材上花那么多的精力。如果我們的學生能把那么多被教材教輔浪費的時間節(jié)省出來，擺脫教材的束縛，去讀“課外書”，無須教材特意安排，他們也早該認識莫言了解諾貝爾文學獎了，他們的視野應該能夠超越教材超越諾貝爾文學獎或者別的什么獎了，他們的文化素養(yǎng)肯定比教材編寫者以及主管方面設想的要高很多。

莫言入不入教材，在我看來其實無關緊要，但重要的是，必須能夠讓學生有足夠的時間可以多讀幾本教材之外的書，有閱讀的自由，有獨立思考的空間。至少，我們應該努力做到，使教材不再主導學生們的生活，也不再決定他們的命運，更不能限制他們的思想。無論課堂學習還是課外閱讀都摒棄了功利化，都成為快樂的享受，都成為潛移默化促進人生向上的階梯，難道不是更有意義？