一名幼童被老師面帶微笑地揪著耳朵，生生拉離地面。而這是發(fā)生在溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園里的真實(shí)一幕。事發(fā)后，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門立即調(diào)查，并于當(dāng)天將肇事老師顏艷紅開(kāi)除。（10月25日《大河報(bào)》）

兩手揪雙耳，提離地面10厘米，甚至膠帶封嘴、扔進(jìn)垃圾桶……種種虐行，竟而發(fā)生在了以呵護(hù)、教導(dǎo)幼童為己任的幼兒園，令人目不忍睹；男童哇哇大哭，肇事女教師卻一臉微笑，辯稱是“為了好玩”。如此荼毒而變態(tài)，難怪家長(zhǎng)們憤郁難平，群起前往幼兒園去討要說(shuō)法。

有關(guān)部門當(dāng)天就將虐童教師開(kāi)除，有利于迅速疏解民怨，平息事態(tài)。但是，當(dāng)初是怎樣的機(jī)制疏漏，致使泯滅人性、濫施毒手的顏得以上崗？相關(guān)教育部門又是如何的疏于管理，才寬縱了虐行在光天化日下發(fā)生？這，仍然值得追問(wèn)。無(wú)此，則難以擺脫相似案例“按下葫蘆浮起瓢”的惡性輪回。

目前的幼師招錄、把關(guān)環(huán)節(jié)問(wèn)題多多。民辦幼兒園如雨后春筍般出現(xiàn)，相隨而至的人員招聘，卻大多僅測(cè)試文化知識(shí)以及歌舞、彈琴等藝術(shù)技能，對(duì)個(gè)人品德的考問(wèn)，則多是問(wèn)問(wèn)是否“熱愛(ài)幼教、態(tài)度和藹”，這太過(guò)偏倚，也屬于本末倒置。再加上入行門檻低以及人情風(fēng)的彌漫，導(dǎo)致幼師隊(duì)伍的人員素質(zhì)參差不齊，已成為各種虐童案爆發(fā)的“溫床”。

古人云“家有三斗糧，不做孩兒王”。幼師本來(lái)就是一種極其考驗(yàn)愛(ài)心和耐性的職業(yè)，偏偏如今的孩子多是“小皇帝”、“小公主”，在家里備受寵溺、驕縱，于是矛盾日積月累地淤積，一旦幼師因?yàn)楠?jiǎng)金、勞累甚至戀愛(ài)不順等情緒不佳，“手”下的孩子也就順手拈來(lái)成了他們的“出氣筒”。這一點(diǎn)，從近日曝光的廣東“360度翻轉(zhuǎn)孩子”到太原“5歲孩子被打幾十耳光”的案例，均可資驗(yàn)證。

2011年12月12日，教育部正式公布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中曾列明：“幼師應(yīng)關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位”，“不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒”。該條文的表述嚴(yán)謹(jǐn)而明晰，但對(duì)于我國(guó)數(shù)十萬(wàn)所幼兒園來(lái)說(shuō)，因其“高高在上”，概而言之，只能起到泛泛的指導(dǎo)作用；而缺乏具體罰則的配套，再好的行業(yè)尺度也只能淪為一紙空文。在這方面，我們完全可以借鑒國(guó)外的一些做法，引進(jìn)“終身禁止入行”條款，將軟性的行規(guī)注入“法規(guī)化”的因子，如此才有可能真正引以為鑒，對(duì)人的職業(yè)言行起到威懾和約束的作用。