中小學(xué)“春秋假”,把時間還給孩子!
www.fjnet.cn?2013-02-21 11:11? 黃玉婷?來源:新華網(wǎng) 我來說兩句
據(jù)《北京青年報》報道,今后中小學(xué)生在寒假、暑假之外,還有望增放兩種假。國務(wù)院日前發(fā)布的《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》提出:在放假時間總量不變的情況下,地方政府可探索安排中小學(xué)放春假或秋假。這也意味著,該綱要一經(jīng)出臺實施,中小學(xué)生將允許享有更多的假期生活。 針對中小學(xué)生增加放假頻次,國內(nèi)早有先例。2004年,杭州市教育局在每學(xué)年總教學(xué)時間不變的前提下,決定將傳統(tǒng)的一學(xué)年兩學(xué)期兩假期改為一學(xué)年兩學(xué)期四假期,實行春假、暑假、秋假和寒假,此舉受到了一些學(xué)生和家長的歡迎。而在國際上,一些發(fā)達國家的學(xué)生假期也很多樣,俄羅斯學(xué)校每年三四月份會放十天春假,日本學(xué)校的假期每年分為三次,美國中小學(xué)生的假期則每年多達193天。 現(xiàn)階段,我國中小學(xué)生因為課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,大量的假期時間也被學(xué)習(xí)擠占,這不僅不利于學(xué)生的身心健康,也容易助長應(yīng)試教育的惰性。長期以來,中小學(xué)教育被“分?jǐn)?shù)至上”所左右,素質(zhì)教育的發(fā)展舉步維艱。推行“春秋假”計劃,一方面有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的休息時間,有助于適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另一方面,可以大大豐富學(xué)生們的課外活動,把原本屬于孩子們的時間還給他們,讓學(xué)生自己合理支配時間,培養(yǎng)孩子們的自我管理能力。 一些支持的人士認(rèn)為,傳統(tǒng)暑期無規(guī)律的生活,使學(xué)生在秋季開學(xué)后一時難以進入學(xué)習(xí)狀態(tài),“春秋假”的增設(shè)恰好可避免這一情況的出現(xiàn)。一些反對的聲音則擔(dān)憂,孩子們的自覺性本身就差,再加之家長的放假時間不同步,容易導(dǎo)致孩子留在家中無人看管,不利于指導(dǎo)孩子進行拓展和學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為,學(xué)校是否實行“春秋假”并不重要,重要的是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,探索更加科學(xué)的育人機制模式。 把時間交給孩子,教會孩子科學(xué)支配自己的時間,這是對家庭和學(xué)校都提出了更高的要求,也是?!按呵锛佟钡膬r值所在。給中小學(xué)生“減負(fù)”不能停留在嘴巴上,而應(yīng)該落實到行動中,國家鼓勵實行的“春秋假”,即便不能作為一個硬性的要求,也讓學(xué)校多了一份選擇。 黃玉婷 |
- 責(zé)任編輯:唐麗萍
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