教育的變革急不得慢不得，最重要的是認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)持之以恒地向前走。如此，教育改革措施才會(huì)更有說服力，更能獲得更多家長支持，緩解社會(huì)焦慮。

新學(xué)期新起點(diǎn)。北京市教委公布新規(guī)，為中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)課時(shí)、作業(yè)量、考試與競(jìng)賽、補(bǔ)課、教輔用書等作出具體限制，要求全市所有中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行。“八個(gè)嚴(yán)格”，加上明確表示將對(duì)落實(shí)不力的區(qū)縣或?qū)W校進(jìn)行追責(zé)、公布監(jiān)督電話等做法，都顯示出教育主管部門的態(tài)度與決心，誓要將減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)落到實(shí)處、見實(shí)效。

近些年來，幾乎每逢新學(xué)年、新學(xué)期開始，各地的教育行政部門都會(huì)有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的文件通知下達(dá)，而且規(guī)定越來越從概要性、指導(dǎo)性的原則趨向于細(xì)致、具體、量化：比如限定了中小學(xué)生的最早到校時(shí)間，比如明確中小學(xué)校招生只許“面談”不許考、不能與奧數(shù)競(jìng)賽成績掛鉤等等。僅就文件規(guī)定而言，三令五申，在減負(fù)這個(gè)話題上，絕非虛夸。

這樣越來越嚴(yán)厲、具體的規(guī)定要求，究竟有沒有收效？站在學(xué)校乃至教育的外圍看，難免會(huì)感到失望。舉目望去，絕大多數(shù)背著與幼嫩的年齡、身體不相稱的沉重大書包，將大量時(shí)間花在課桌前，埋頭進(jìn)行背誦、運(yùn)算、抄寫，對(duì)窗外的春光、對(duì)活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)卻日漸隔膜，一個(gè)個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿好奇心的孩子，對(duì)教育變得麻木不仁、厭學(xué)，乃至將人生打上了無聊的戳印。

仔細(xì)打量，我們還是能發(fā)現(xiàn)教育改革帶來的新鮮變化。比如，對(duì)于科技創(chuàng)新、素質(zhì)教育的重視，正在讓一些學(xué)校開始走出了惟讀書、惟分?jǐn)?shù)的單一評(píng)價(jià)體系；明智些的父母開始將更多時(shí)間花在培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)上，更注重孩子的興趣發(fā)展、對(duì)社會(huì)的了解；中國社會(huì)的開放與財(cái)富的積累，也開始有條件，讓相當(dāng)一部分90后、00后們，有了更好的人生起點(diǎn)、更豐富的經(jīng)歷、更廣闊的視野、更自由的選擇。

減負(fù)的種種新規(guī)沒有如教育部門以及家長們所愿，立竿見影地產(chǎn)生實(shí)效，首要原因在我們無法改變的龐大人口基數(shù)造成的就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)壓力，以及壓力帶來的社會(huì)焦慮與急功近利心態(tài)。功利心讓我們急于求成，讓面向全體國民的大眾基礎(chǔ)教育更像是旨在篩選精英、爭(zhēng)奪名?；蚋呒?jí)就業(yè)崗位的淘汰賽。鼓勵(lì)學(xué)生、孩子搶跑，“不輸在起跑線上”成了甚囂塵上的教育理念，以違背孩子天性與成長規(guī)律的大量重復(fù)性訓(xùn)練取勝，也成了普遍現(xiàn)象。學(xué)校減負(fù)，有時(shí)甚至?xí)苯右齺砩鐣?huì)商業(yè)性補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)償式大發(fā)展。

教育的變革急不得慢不得，最重要的是認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)持之以恒地向前走。如此，教育改革措施才會(huì)更有說服力，更能獲得更多家長支持，緩解社會(huì)焦慮。