日前，貴州省教育廳專門下發(fā)通知，鼓勵各地探索中考各學科開卷考試，把學生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中解放出來。今年擬進行考試科目改革、擴大開卷考試科目范圍、考試成績以等級呈現(xiàn)的市(州)，應(yīng)提前將方案報省教育廳備案，省教育廳將在課程改革政策、經(jīng)費等方面給予傾斜和支持。（3月24日《貴州都市報》）

目前，在全國許多地方，政治、歷史、地理等科目都已實行開卷考試。這樣做有利有弊，利在減輕了學生備考負擔，弊在使這些所謂的“副科”更加邊緣化。因為這些科目評定方法與語、數(shù)、英等傳統(tǒng)“主科”不同，不打分數(shù)只確定等級，達到一定等級就不影響學校錄取。但主科分數(shù)差上一二分，排名就可能向后數(shù)十名，就有名落孫山的危險。這種不徹底的考試方式改革，反而使應(yīng)試教育愈演愈烈。

1993年2月，黨中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，素質(zhì)教育的目標是全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)合乎社會存在和發(fā)展所需要的國民。20年時間過去了，客觀地講，我們離這個目標還有不少的距離。

長期以來，社會一直呼吁對為考試而教、為考試而學的應(yīng)試教育進行徹底的改革，目的就是要打破條條框框，讓學生全面發(fā)展。但由于教育價值觀和教學方式的滯后，特別是科學評價體系的缺位，現(xiàn)在不少地方學校還在為備戰(zhàn)中考搞日夜圍攻、題海戰(zhàn)術(shù)，老師和學生都苦不堪言。更為致命的是，這種狀況下培養(yǎng)出來的學生往往是“高分低能”，與社會的需求嚴重脫節(jié)。因此，完善學生綜合素質(zhì)評價體系，使之更全面、更客觀、更真實地反映每個孩子的成長和發(fā)展狀況，進而成為選撥學生的重要標準，已經(jīng)成了將素質(zhì)教育進行到底的關(guān)鍵所在。

這次貴州省加大中考改革力度，通過政策導(dǎo)向鼓勵各地推行全學科開卷方式，好就好在考的不是學生的“死知識”而是“活能力”。這種考試方式把學生從死記硬背和被動接受知識的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中解放出來，把基本知識、科技發(fā)展、社會生活與學生認知水平聯(lián)系起來，增加動手操作能力、實踐探索能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評估，檢驗的是學生的創(chuàng)新精神、綜合分析和實踐能力。這符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，科學重構(gòu)了教育評價體系，值得各地學習借鑒。

通過推行全學科開卷考試，還可以倒逼學校及教師教學行為和教研方向的改革。如果學校還抱著應(yīng)試教育下的“填壓式”、“灌輸式”的教學方法不放，那必然在開卷考試下敗下陣來，被時代發(fā)展所唾棄。當社會、學校、教師、家長、學生都對重構(gòu)教育評價體系取得共識時，改革“教招考一體化”選撥人才體制才能取得實質(zhì)性的突破，素質(zhì)教育也才能真正進行到底。