日前，漢口學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院推行“戀愛(ài)登記制”，對(duì)該院戀愛(ài)的學(xué)生進(jìn)行摸底，并由老師充當(dāng)戀愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)情保鏢”，調(diào)解情侶爭(zhēng)吵，防止失戀者做出極端的舉動(dòng)……對(duì)此，掌聲和非議聲紛至沓來(lái)。（3月25日《楚天都市報(bào)》）

我不否定當(dāng)事學(xué)院“合理引導(dǎo)”的善意，但戀愛(ài)登記制注定是行而不遠(yuǎn)的。在對(duì)個(gè)人空間的過(guò)度管制與隱私權(quán)的自發(fā)保護(hù)之間，大學(xué)生們天然地會(huì)傾向于選擇后者，甚至采取出種種虛與委蛇的對(duì)應(yīng)手段來(lái)。顯然，“戀愛(ài)登記制”不過(guò)是出自一種慣性的教育和管理沖動(dòng)，支配此種制度出臺(tái)的仍是“不把學(xué)生當(dāng)公民”的思維。今天，大學(xué)生已多是成年人，戀愛(ài)是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷，且關(guān)涉公民隱私。而大學(xué)執(zhí)意把學(xué)生當(dāng)作管理對(duì)象，而忽略了他們的公民權(quán)利與自治能力。

“戀愛(ài)登記制”只是大學(xué)校園里無(wú)處不在的行政主義剪影。這令人想到龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)的“幼稚園大學(xué)”，表現(xiàn)在生活上就是教育者采取“抱著走”的方式；表現(xiàn)在課業(yè)上就是教育者用鞭子“趕著走”的態(tài)度，而他們都說(shuō)是“為學(xué)生好”。誠(chéng)然，今天的大學(xué)與龍應(yīng)臺(tái)文章中的大學(xué)已有很大區(qū)別，但如果不把學(xué)生當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，培養(yǎng)出來(lái)的只會(huì)是同樣沒(méi)有自治自律精神、只會(huì)盲目服從權(quán)威的幼稚大學(xué)生。

大學(xué)該如何來(lái)對(duì)待早已不容回避的學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象？前不久，北京市教委公布了北京高校《大學(xué)生心理健康》課程教學(xué)大綱，要求北京市高校在心理課上教授學(xué)生們?cè)趺慈フ剳賽?ài)。如果大學(xué)管理者硬要表明對(duì)待學(xué)生戀愛(ài)的明確態(tài)度，北京的戀愛(ài)課程安排就是恰當(dāng)路徑之一。以授課而非登記的方式介入學(xué)生戀愛(ài)，這表現(xiàn)出了校方對(duì)待這類現(xiàn)象的自信開(kāi)放態(tài)度，它既不讓自己陷入可能疲于奔命的細(xì)微化管理，也經(jīng)由脫敏式的教育形式，更好地引導(dǎo)學(xué)生，從源頭上減少了不良事件的出現(xiàn)。