在支持國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)“學(xué)差生”進(jìn)行勸退的同時(shí)，我們也希望大學(xué)的校長(zhǎng)、老師們能先捫心三問(wèn)：

一問(wèn)：“我們盡職了嗎？”大部分獨(dú)生子女是在應(yīng)試教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的，一直在老師、家長(zhǎng)的督促之下學(xué)習(xí)，這些孩子進(jìn)入大學(xué)獲得“自由”后，出現(xiàn)無(wú)所適從的狀況也屬正常。在這種情況下，大學(xué)盡到了引導(dǎo)、管理的職責(zé)嗎？如果師生之間缺少溝通，到頭來(lái)讓學(xué)生獨(dú)自承擔(dān)因成績(jī)差被勸退的苦果，這似乎并不公平。

二問(wèn)：“‘學(xué)差生’還有救嗎？”學(xué)生成績(jī)太差，無(wú)法完成學(xué)業(yè)，是應(yīng)該勸退；可這些學(xué)生一旦被勸退回家，對(duì)他們的打擊無(wú)疑是巨大的。所以，只要擬被勸退的“學(xué)差生”有悔改表現(xiàn)，愿意重新嘗試一次，那大學(xué)就應(yīng)該給他這個(gè)機(jī)會(huì)，并盡力去幫助他。

三問(wèn)：“教育失敗的經(jīng)驗(yàn)吸取了嗎？”一個(gè)“學(xué)差生”被勸退回家，這是學(xué)生本人成長(zhǎng)歷程中的一次重大失敗，但大學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)反思。道理很簡(jiǎn)單，既然“學(xué)差生”當(dāng)初能考進(jìn)大學(xué)，那就說(shuō)明他的基礎(chǔ)還是可以的，之所以落到被勸退的下場(chǎng)，大學(xué)是否也該反思自身的教育？

如果大學(xué)在經(jīng)過(guò)上述三問(wèn)之后，自覺(jué)問(wèn)心無(wú)愧，自覺(jué)已經(jīng)盡力，自覺(jué)教訓(xùn)深刻，那么就請(qǐng)勸退那些“學(xué)差生”吧！否則，且慢?。ǜ＝ㄈ?qǐng)?bào)）