“關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育，大家談起來都認(rèn)為很重要，現(xiàn)實(shí)生活中又離不開，打心眼里卻瞧不上?！痹嗣翊髮W(xué)校長紀(jì)寶成談起國內(nèi)職業(yè)教育現(xiàn)狀，又情不自禁地展現(xiàn)了以往“紀(jì)大炮”的本色。（4月15日 《中國青年報(bào)》）

“現(xiàn)在幾乎沒有市委書記、市長與縣委書記、縣長的孩子上職業(yè)院校，就連說職教重要的人的孩子一般都沒有上職業(yè)院校?！奔o(jì)寶成說，“職教簡直成了‘平民教育’的代名詞。很多老百姓的孩子上職業(yè)院校是無奈之舉?！?/p>

此話說的一針見血。早些年流傳的“職教是半塊磚，拿有縫往哪塞”，這笑談放在現(xiàn)在，恐怕都不過時(shí)。職業(yè)教育在外國是項(xiàng)關(guān)乎國家直接生產(chǎn)力的教育模式，政府和社會(huì)都給予相當(dāng)大的投入，而且學(xué)生畢業(yè)之后即刻成為香餑餑。新春期間央視播放專題節(jié)目《歐洲》，對(duì)德國的職教進(jìn)行深刻剖析。很明顯的對(duì)比是職教背景的藍(lán)領(lǐng)工人，平均收入是白領(lǐng)平均收入的三倍。也只有在尊重直接勞動(dòng)力的前提下，方可催生世界仰望的工業(yè)科技。

然而這種情況在我國卻恰恰相反。中專、職教等學(xué)校處于極度邊緣化的尷尬境地，不僅社會(huì)是這么認(rèn)為，甚至連學(xué)校自己也是這么認(rèn)為的。大學(xué)擴(kuò)招之后，職教面臨直接性的打擊，生源質(zhì)量和畢業(yè)生前景的生存空間被擠壓嚴(yán)重。這也導(dǎo)致了很多職教學(xué)?！捌乒拮悠扑ぁ保麄?cè)诮坛陶n時(shí)、學(xué)生實(shí)習(xí)和新生招收等方面，都顯得太多粗線條。在這樣背景的襯托下，別說重要人員的子弟不愿意進(jìn)職教，就連很多平民都不屑一顧。

從中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景來看，有的放矢的職業(yè)教育又是大勢(shì)所趨。很多沿海城市招收模具機(jī)床操作工人，竟然連報(bào)名的人都找不到，不得已只能挑選本廠員工進(jìn)行跨界“自學(xué)成才”。當(dāng)下中國正在走新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，市場(chǎng)也已經(jīng)用求賢若渴的焦急心態(tài)期盼人才輸血，然而處于上游的職業(yè)教育發(fā)展到現(xiàn)在，依然處于不尷不尬的境地。

究其原因，社會(huì)依然缺乏對(duì)于勞動(dòng)的根本尊重，即便市面上流行著“泥瓦工一天200元”的傳說，但那只能淪為談資笑料，大家更愿意和資本市場(chǎng)和公務(wù)崗位攀攀親，這里面的誘惑和利害關(guān)系無需筆者贅言。

職教產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在也處于洗牌在即的階段，大部分職教學(xué)校指靠國家補(bǔ)貼得過且過，缺乏自己特色教育。對(duì)于職教的提攜，除了保持理想的補(bǔ)貼之外，對(duì)于自身造血功能的再建也是相當(dāng)急迫的。從時(shí)間來看，這還真不是三五年就能見到成效的工程，從社會(huì)認(rèn)可、福利、教材以及企業(yè)需求等各個(gè)方面，都是千頭萬緒。

而紀(jì)寶成作為高等教育工作者，能窺見職業(yè)技術(shù)教育的短板效應(yīng)，是好事。但與其奢望于重要人物子弟的“拉郎配”，還不如背靠市場(chǎng)需求來的真切。