前日，豐臺(tái)區(qū)南四環(huán)某幼兒園門口發(fā)生了這樣一幕：不為地震捐款，孩子就拽著家長(zhǎng)的衣服不讓走。而在豐臺(tái)區(qū)另一所初中，老師拿本子登記學(xué)生捐款數(shù)，很多學(xué)生跟風(fēng)捐款超百元，老師也鼓勵(lì)捐紅色的錢。多位家長(zhǎng)表示，這些募捐變了味兒，覺得學(xué)校和老師強(qiáng)制孩子多捐款。(4月25日新華網(wǎng))

四川雅安發(fā)生地震災(zāi)難，再次引發(fā)了來自全國(guó)各地的愛心傳遞，人們或是捐錢捐物，或是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布消息，紛紛以各自的形式表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)的關(guān)心和幫助。但是在各種形式的捐贈(zèng)活動(dòng)中，某些學(xué)校向?qū)W生帶有半強(qiáng)制性的收取捐款現(xiàn)象不僅一如既往地在進(jìn)行，而且數(shù)額也似乎朝著越來越“理想和漂亮”的方向發(fā)展，這一現(xiàn)象不得不再次引起我們的注意和警覺。

“德智體美勞”是我國(guó)教育工作的五項(xiàng)基本內(nèi)容，其中品德教育被擺在首位，足見其重要性。培養(yǎng)青少年的善念和愛心，是品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在通過人文知識(shí)的熏陶和老師的言傳身教，讓中小學(xué)生從小便樹立正確的價(jià)值觀念，懂得以善良感恩之心對(duì)待世界和他人。但是當(dāng)災(zāi)難發(fā)生需要人們伸出援手的時(shí)候，并非只有捐錢才是體現(xiàn)愛心的唯一方式。捐款具有自愿性，可根據(jù)自己的實(shí)際情況量力而行，成人尚是如此，又豈能去要求全無獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的在校學(xué)生甚至幼兒園中的孩童？

歸根結(jié)底，這種怪現(xiàn)象莫不源自于學(xué)校老師在觀念上的錯(cuò)誤引導(dǎo)和灌輸。在青少年處于成長(zhǎng)發(fā)育期，心智尚不成熟的階段，便拿成人世界的那套規(guī)則來影響及誤導(dǎo)孩子，使青少年過早地在心里形成了偏頗的榮辱及尊卑的觀念?，F(xiàn)如今，每逢教師節(jié)和老師的生日，即便是小學(xué)生都洞徹了這份“人情世故”，知道早早準(zhǔn)備禮物表達(dá)心意。想當(dāng)班干部的學(xué)生更是在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)老師下足“功夫”。作為教師，對(duì)此不僅不加以勸阻和教育，反而欣然接受，認(rèn)為這本屬自己應(yīng)得，久而久之，孩子們小小的心靈便變得不再純真無邪。

老師和學(xué)校半強(qiáng)制性地向青少年收取愛心捐款，說到底不過是為了某一班級(jí)或某一學(xué)校的顏面，屬于一種變相的“形象工程”，用多多益善的捐款數(shù)額來從側(cè)面體現(xiàn)單位的教育水平和思想覺悟，在向上級(jí)教育部門呈交善款時(shí)臉上有光罷了。至于學(xué)生們?cè)诜瞰I(xiàn)愛心背后的攀比心和虛榮心，恐怕從來都不在老師和學(xué)校的考慮之中，。

捐獻(xiàn)善款是為了平復(fù)災(zāi)難所帶來的傷痕，但以此為名義將愛心一一“攤派”給學(xué)生，則不僅不能給青少年以有益的品德教育，反而是在一顆顆簡(jiǎn)單純真的心靈上制造傷痕。孩子們雖然用捐款的方式參與了救災(zāi)，但是終究不明白善舉和愛心的真正意義所在。為了孩子的自尊和老師心中的好印象，家長(zhǎng)可以為孩子的“被愛心”而“埋單”，但是比之自然災(zāi)害或許更難撫平的青少年心理創(chuàng)傷，誰(shuí)又來為孩子們扭曲的思想和行為埋單？