這是一部愛(ài)情微電影的最后一個(gè)鏡頭：他從容地從村口走到溪邊，望著河水發(fā)呆，幾秒鐘后回頭看了一眼攝像師，露出可愛(ài)的笑容，隨即轉(zhuǎn)過(guò)身，朝水面縱身躍下……

附近的漁民知道這幾個(gè)學(xué)生在拍電影，當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)在意。跳下河里的男生再也沒(méi)有上來(lái)。鏡頭里那一個(gè)微笑、那一次縱身跳躍，成為他年輕生命中最后的定格。（5月14日瀟湘晨報(bào)）

跳水亡的是湖南科技學(xué)院生化系大一學(xué)生、18歲的鐘作航?！疤畱颉笔撬跃幾詫?dǎo)自演愛(ài)情微電影的最后一幕：男主角跳河殉情。戲劇化的情節(jié)不幸一語(yǔ)成讖。伴隨瘋狂的一躍，年輕鮮活且有著大好前景的生命，就此提前凋謝。

類(lèi)似的另一幕慘劇，發(fā)生在2011年畢業(yè)季的7月2日下午的杭州：當(dāng)日上午本將趕赴北京實(shí)習(xí)，此前已收獲一所美國(guó)大學(xué)博士全額獎(jiǎng)學(xué)金名額的22歲的浙江大學(xué)男生小辛，為拍瘋狂畢業(yè)照，縱身跳入西湖，不幸溺亡。

“生命教育”的缺失已非一日。這一在國(guó)外開(kāi)設(shè)了多年的課程，直到2010年才被列入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。實(shí)施現(xiàn)狀同樣不容樂(lè)觀，多數(shù)學(xué)校并未意識(shí)到其重要性，與死亡相關(guān)的應(yīng)急避險(xiǎn)課程的開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)未嚴(yán)格系統(tǒng)，如何避險(xiǎn)及訓(xùn)練仍然難入中小學(xué)生安全教育讀本。

鐘作航死亡后，校方稱對(duì)其和同學(xué)外出拍微電影一事，學(xué)校和老師并不知情。這樣的說(shuō)法并不能將責(zé)任推得一干二凈。慘劇的避免并不難，對(duì)外出從事寫(xiě)生、拍視頻或其他戶外運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，學(xué)校如果早一點(diǎn)提醒或許就不會(huì)出事。鐘作航事故發(fā)生地，近日多次暴雨，水位上漲，水流較急。事發(fā)后，有漁民用竹竿測(cè)量水位，估計(jì)水深達(dá)4-5米。漁民當(dāng)時(shí)還問(wèn)他會(huì)不會(huì)游泳，并勸他干脆刪掉跳水的情節(jié)，鐘作航卻堅(jiān)稱沒(méi)事，沒(méi)有任何風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；小辛當(dāng)日游泳的西湖，水溫仍涼，就連專(zhuān)業(yè)搜救人員下水前也要熱身，且每搜救一段時(shí)間，就必須輪換回船休息，小辛卻同樣無(wú)知。

正值青春期的鐘作航，希望以拍攝微電影的形式，來(lái)完成高中失戀留下的“痛苦而深刻”的情感記錄；而小辛的拍照創(chuàng)意，則是緣于偶然發(fā)現(xiàn)一身著學(xué)士服的校友，跳進(jìn)校園內(nèi)的湖水里拍照留念，于是大發(fā)感慨：“一沒(méi)爬樹(shù)，二沒(méi)跳湖，畢業(yè)季真失敗?！?/p>

除了生命避險(xiǎn)意識(shí)缺失，青春的“失度”張揚(yáng)同樣值得警惕：在畢業(yè)季里，校園里的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防及補(bǔ)救舉措空前缺失，似乎所有的“失智”都允許在這一時(shí)段里集成，變著法兒的頑劣可以博來(lái)掌聲；眾聲喧嘩里，多的是一窩蜂的跟進(jìn)；狂歡的沸點(diǎn)越來(lái)越多，燃點(diǎn)越來(lái)越低；貌似自由、開(kāi)心的創(chuàng)意，大多流入另類(lèi)的惡搞，近乎狂熱的“行為原創(chuàng)”……

面對(duì)花樣年華的猝然凋零，人們啊，請(qǐng)警醒！