11日上午，廣東博羅縣羅陽一中8名初中生相約到東江邊燒烤。途中，一男同學(xué)下江游泳時(shí)溺水，其他4名同學(xué)手牽手去救他，結(jié)果5名學(xué)生全部溺水身亡。

同學(xué)情深，見同伴有難，沒有明哲保身，而是奮力援手——他們還是未成年的孩子，卻比一些成年人更重情誼，更能奮不顧身。這種精神對(duì)當(dāng)下社會(huì)來說，是多么可貴的正能量；而當(dāng)這種正能量的創(chuàng)造者是幾名初中生時(shí)，其震撼力和沖擊力可想而知，他們讓很多自私自利的成年人羞愧低頭。

感佩之余，筆者又不得不說，如果多一點(diǎn)應(yīng)急的能力，這種悲劇是不是本可以避免？同伴有難，仗義相助，這是高貴的見義勇為；但很多時(shí)候，僅僅“勇為”是不夠的，還得“智為”。不然，很可能救不了同伴，還要付出慘痛代價(jià)。類似的悲劇近年來已多次上演：去年6月，黑龍江哈爾濱一名中學(xué)女生不慎滑入水中，隨行5名同學(xué)在施救時(shí)先后溺水，最后導(dǎo)致4人遇難。上個(gè)月，陜西勉縣一中學(xué)的10多名初中生在玩水時(shí)，一同學(xué)溺水，4名男生下水救人，結(jié)果4人不幸溺亡。痛定思痛，到了我們?cè)撋羁谭此疾⒘⒖滩扇∮行袆?dòng)的時(shí)候了。

救人做好事，學(xué)校和社會(huì)往往強(qiáng)調(diào)勇氣、血性等精神層面的東西，卻忽視了救援常識(shí)與應(yīng)變能力，結(jié)果很多時(shí)候適得其反。設(shè)想一下，如果這些孩子去救同伴時(shí)，多一點(diǎn)心眼——迅速尋找身邊可利用的木條等工具，或扯下衣服結(jié)成布條拋給同伴，等等，情況會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？筆者無意苛責(zé)這些孩子，年紀(jì)尚小的他們，不可能像心智和身體都成熟的大人那樣理性判斷突發(fā)事件，而后作出盡可能科學(xué)合理的行動(dòng)。也許在他們看來，“手牽手相救”是他們能作出的最好的選擇了。

但是，教會(huì)孩子如何在保證自身安全的同時(shí)，用最小成本助人、救人，卻是家庭、學(xué)校和社會(huì)無可推卸的責(zé)任。溯根追源，這又是一個(gè)老問題：健全應(yīng)急教育體系，強(qiáng)化孩子“勇為”意識(shí)的同時(shí)，也讓他們實(shí)實(shí)在在地?fù)碛小爸菫椤钡募寄芎捅绢I(lǐng)，從而將突發(fā)事故導(dǎo)致的危害降至最低限度。只有如此，我們才能避免為救一人四人同時(shí)殞命的悲劇再度上演。（福建日?qǐng)?bào)）