高考固然是一場(chǎng)大考，但在人生和社會(huì)的考場(chǎng)上，走過(guò)高考時(shí)間，其實(shí)只是一個(gè)新的開(kāi)始，我們需要跳出“獨(dú)木橋思維”來(lái)看高考。

有數(shù)據(jù)顯示，今年報(bào)名參加高考的人數(shù)為912萬(wàn)，這一數(shù)字已經(jīng)連續(xù)5年下降。而據(jù)教育專家統(tǒng)計(jì)，今年全國(guó)放棄參加高考的高中畢業(yè)生約為100萬(wàn)。就在人們的目光聚焦于高考考場(chǎng)內(nèi)的同時(shí)，這些考場(chǎng)外學(xué)生的命運(yùn)同樣引發(fā)了熱議。

100萬(wàn)人棄考，如果不明就里，很可能會(huì)被這個(gè)數(shù)字嚇一跳。然而，從各方分析來(lái)看，這100萬(wàn)棄考者，其流向是比較復(fù)雜的。既有主動(dòng)放棄的，比如選擇“洋高考”而出國(guó)留學(xué)；覺(jué)得成績(jī)不好而退卻；在就業(yè)壓力下直接轉(zhuǎn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。也有“被棄考”的，尤其在一些中西部、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，為“提高”升學(xué)率，動(dòng)員或者強(qiáng)迫成績(jī)差的學(xué)生退出考試。

不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，棄考原因的多樣化，既有時(shí)代發(fā)展變化的因素，也有諸多現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，但至少?gòu)囊粋€(gè)側(cè)面說(shuō)明，一些學(xué)生不再擠高考這座“獨(dú)木橋”，轉(zhuǎn)而尋求其他人生出彩的機(jī)會(huì)。這使我們對(duì)今天的高考有了新的觀察視角。

30多年前，當(dāng)中國(guó)百?gòu)U待舉之時(shí)，鄧小平毅然決定恢復(fù)高考，讓天下讀書人振奮不已，也開(kāi)啟了一個(gè)宏大的社會(huì)流動(dòng)進(jìn)程，無(wú)數(shù)人的命運(yùn)因高考而改變，“大學(xué)夢(mèng)”是多少學(xué)子孜孜以求的夢(mèng)想。即便在今天，高考仍然是國(guó)家選材的重要渠道，也是平民子弟改寫人生的一大契機(jī)。教育部長(zhǎng)袁貴仁就說(shuō)過(guò)，我們不能取消高考，取消了高考，窮人更占不到便宜。

但另一方面，也應(yīng)看到，隨著高等教育日益普及，由精英化向大眾化發(fā)展，同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提出了更高要求，“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式越來(lái)越難以為繼。由此帶來(lái)的結(jié)果，一是高考“選拔尖子”的特征愈漸淡化，而是凸顯對(duì)廣大高中畢業(yè)生能力素質(zhì)的考查檢驗(yàn)。二是“一考定終身”正在成為過(guò)去時(shí)。進(jìn)了大學(xué)門，并不意味著能端上金飯碗。大學(xué)生的發(fā)展前景，與教育專業(yè)設(shè)置、學(xué)生自身能力、經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)等變量都有關(guān)系。比如，今年雖被不少人稱為“最難就業(yè)年”，但大學(xué)生找工作難與企業(yè)招不到滿意人才的矛盾，依然比較突出。

高考固然是一場(chǎng)大考，但在人生和社會(huì)的考場(chǎng)上，走過(guò)高考時(shí)間，其實(shí)只是一個(gè)新的開(kāi)始，我們需要跳出“獨(dú)木橋思維”來(lái)看高考。對(duì)教育而言，應(yīng)走出分?jǐn)?shù)崇拜和升學(xué)率指揮棒的誤導(dǎo)，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造更寬松的平臺(tái)。而對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，更應(yīng)讀懂棄考背后的發(fā)展焦慮，用公平正義的力量，打造包括高考在內(nèi)的多元化上升通道，讓現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光以更多角度照進(jìn)每個(gè)人的夢(mèng)想。