這幾天，各省市區(qū)陸續(xù)公布了高考成績(jī)及分?jǐn)?shù)線，高考狀元又成了媒體追逐的焦點(diǎn)。人們發(fā)現(xiàn)，高考狀元產(chǎn)地往往向“超級(jí)中學(xué)”集中，這些學(xué)校不僅能“批量”生產(chǎn)狀元，而且還會(huì)囊括全省的高分考生?！俺?jí)中學(xué)”無(wú)疑成了高考的最大贏家。但是，這些學(xué)校雖然創(chuàng)造了很多高考神話，卻破壞了當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)平衡，其很多做法也違反教育規(guī)律。（6月28日《中國(guó)青年報(bào)》）

云南師范大學(xué)附屬中學(xué)曾產(chǎn)生了35名狀元；銀川一中曾產(chǎn)生了14個(gè)狀元；西安高新一中以及衡水中學(xué)也都曾產(chǎn)生了9名和8名高考狀元。狀元集中在這些“超級(jí)中學(xué)”并不奇怪，這類學(xué)校通常是面向全省招生的，一些學(xué)校為了招到優(yōu)秀的學(xué)生，在中考之前就已經(jīng)鎖定了目標(biāo)，有些學(xué)校為了籠絡(luò)好學(xué)生不惜許出萬(wàn)元獎(jiǎng)金。因此，不少“超級(jí)中學(xué)”籠絡(luò)了全省的尖子生，再加上優(yōu)秀師資的集中，這些學(xué)校不出狀元都難。另外，因?yàn)閮?yōu)秀的高考成績(jī)，這些學(xué)校的“集聚效應(yīng)”極強(qiáng)，眾多學(xué)生想盡辦法涌入該類學(xué)校，不少學(xué)校僅一個(gè)年級(jí)就有幾十個(gè)班，上千名學(xué)生。

于是，一種奇怪的教育生態(tài)呈現(xiàn)了?！捌饨逃钡哪康木褪侵圃旄呖紶钤｀嵵萃鈬?guó)語(yǔ)中學(xué)比河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鄭州一中都牛，原因是她能在全市乃至全省拔尖，雖然這不是她的專利，但是多年來(lái)由于更為突出的高考成績(jī)，她的招牌更大更亮。于是，好上加好，優(yōu)中選優(yōu)，這些“超級(jí)中學(xué)”成了航母，“掐尖”之后，讓其他普通中學(xué)喪失了優(yōu)質(zhì)生源，變得異常黯淡無(wú)光。高考狀元早已成為學(xué)校的“金字招牌”。有了“金字招牌”自然會(huì)引來(lái)更多優(yōu)秀生源以及擇校費(fèi)。即便沒(méi)有產(chǎn)生狀元，產(chǎn)生北大、清華入學(xué)率也是“金字招牌”，有了“金字招牌”，就意味著財(cái)源滾滾而來(lái)。這是極為濃厚的“狀元情結(jié)”在作祟。

跟舉國(guó)體制辦體育生產(chǎn)奧運(yùn)冠軍一樣，全民體育沒(méi)有健康發(fā)展起來(lái)，倒是跳水、射擊、體操冠軍屆屆包攬。結(jié)果，我們看到，一個(gè)冠軍之下，是成千上萬(wàn)人當(dāng)了陪練和犧牲品，殘酷得令人憂傷不已。今天的“超級(jí)中學(xué)”已經(jīng)開(kāi)始了商業(yè)運(yùn)作，高考狀元和北大清華入學(xué)率的“金字招牌”下，是眾多高價(jià)擇校生開(kāi)始煉獄生活，不管是不是高考的好料，反正是死馬當(dāng)成活馬醫(yī)，一學(xué)到底。上兩周課才能放一天假，每月都有月考；作業(yè)考試化，每天可能都有一科在測(cè)試，只要測(cè)試就排名，出結(jié)果就直接掛在教室后面；作業(yè)分必做、選做和自助，如果哪科作業(yè)被學(xué)生全寫完了，竟然就是教學(xué)事故。無(wú)論多么悲催，都得堅(jiān)強(qiáng)忍受?！叭跞鈴?qiáng)食”、“適者生存”赤裸裸地成為教育的成功定律。

其實(shí)，學(xué)習(xí)是一件私密的事情。終身學(xué)習(xí)也才是第一位的事情。許許多多的孩子并不適合高考，他們身上的靈性和特長(zhǎng)經(jīng)常被考試淹沒(méi)。如果朝著高考狀元努力進(jìn)軍，那么百分之九十的孩子都會(huì)被犧牲和摧殘掉。而這，恰恰是畸形的教育生態(tài)所致。相反，健康的教育生態(tài)則是“因材施教”“因地制宜”，“百花齊放百家爭(zhēng)鳴”，“野百合也有春天”。學(xué)校絕不能是“超級(jí)中學(xué)”，更不能成為斂財(cái)?shù)牡胤?。?dāng)高考狀元被拿來(lái)作“金字招牌”，這樣的學(xué)校其實(shí)已經(jīng)墮落了，已經(jīng)變質(zhì)了，我們可以拋棄她。

當(dāng)下，令人憂慮的就是教育生態(tài)越來(lái)越糟糕。高考面臨“985”“211”一本二本三本高職高專等“宿命”，結(jié)果就是在那些面目可憎的專業(yè)面前，我們?cè)偃^望。不到百分之十的人進(jìn)入了“國(guó)家重點(diǎn)”高校，百分之九十的人就在普通高校熬過(guò)幾年拿到文憑走人。尤其是那些三本以下的高校，分?jǐn)?shù)線竟然低得可憐，750分的滿分考100多分就可以錄取，請(qǐng)問(wèn)：這是什么基礎(chǔ)的學(xué)生呢？據(jù)說(shuō)有的高校連分?jǐn)?shù)線都不要了，來(lái)者不拒。難以想象，這樣的高校會(huì)培養(yǎng)出啥樣的“合格人才”？

不知道，狀元情結(jié)下失衡的教育生態(tài)還會(huì)持續(xù)多久？“超級(jí)中學(xué)”還要拿多少孩子做殉葬品？教育“GDP”政績(jī)距離科學(xué)發(fā)展和生態(tài)文明還有多遠(yuǎn)？