打開電腦派位軟件，選定編班模式，按下執(zhí)行鍵，1秒剛過，派位結束！789名新生被隨機派入16個班，然后打印結果，蓋章，張貼。昨天上午，廈門六中只用了十幾分鐘時間，就完成了這屆新初一的編班工作。（7月11日《海峽導報》）

教育本來應該向公平、透明、均衡的方向發(fā)展，但現(xiàn)實遠非如此。很多學校將班級分為“實驗”、“重點”、“平行”之類等級，學生被人為地分為三六九等，貼上“優(yōu)等生”、“差等生”的標簽。與此同時，學校也將老師進行“分類”，根據(jù)教學能力依次分配到“實驗班”、“重點班”和“平行班”。

“電腦隨機編班”既杜絕了人情、平等了教育，也減輕了學生和家長的心理負擔，令人擊節(jié)稱好。但不知何故，筆者心里還是不夠踏實，陡生擔憂。

比如“電腦編班”之后，學校會不會將骨干教師有意識地向部分班級傾斜，從而讓電腦隨機編成的“平行班級”變相形成“快慢班”？這種操作不難，因為“電腦編班”只針對學生而沒有針對老師。再比如，“電腦編班”之后，學校會不會根據(jù)期中、期末考試成績對學生重新“適當調(diào)整”？這種可能恐怕也不能排除。畢竟，升學率是現(xiàn)階段每所中學不得不優(yōu)先考慮的課題。

教育主管部門應該出臺制度，規(guī)定初中、高中三年不得對學生重新分班，一定要分也只能繼續(xù)采用“電腦隨機編班”的方法。對老師也進行“電腦隨機編班”，除非特殊情況，三年期內(nèi)教師不能隨意調(diào)整。同時，一方面主動做好抽查工作，另一方面鼓勵學生和家長進行舉報，對違規(guī)學校領導予以嚴厲處罰。

“電腦編班”值得稱道，但只是良好的開始，而非公平教育的終點。如果沒有后續(xù)的制度和措施作保證， “電腦編班”帶給我們的喜悅只會是曇花一現(xiàn)。