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應(yīng)讓孩子“跑”向何方

www.fjnet.cn?2013-09-05 08:41? 陸士楨?來(lái)源:人民日?qǐng)?bào) 我來(lái)說(shuō)兩句

  王乃玲繪

許多家長(zhǎng)常說(shuō)一句話,“不要讓孩子輸在起跑線上”。但當(dāng)家長(zhǎng)們說(shuō)這句話的時(shí)候,可曾思考過,孩子起跑后,究竟要跑向何方?當(dāng)家長(zhǎng)們以“為孩子好”,“不耽誤孩子”為名,給孩子背負(fù)上各種各樣壓力的時(shí)候,是否應(yīng)當(dāng)首先想清楚這個(gè)本原的問題?

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),那還用問,當(dāng)然是跑向成功。那么,下一個(gè)問題又來(lái)了,成功的定義和標(biāo)準(zhǔn)又是什么?在很多人看來(lái),所謂的“成功”,是謀得一官半職,是獲得更多的財(cái)富,從而獲得社會(huì)的肯定。但這種成功,其實(shí)都是世俗的標(biāo)準(zhǔn),是物質(zhì)與功利目標(biāo),這樣的目標(biāo)與孩子的健康和快樂未必等價(jià),這樣的目標(biāo)并不等于孩子將獲得內(nèi)心的滿足與自我肯定。

舉一個(gè)我自己的例子,我的孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不盡如人意,我與他之間的經(jīng)典對(duì)話是,“你考得怎樣?”“還行?!薄笆裁唇羞€行?”“后邊還有仨。”好不容易念完初中,面對(duì)我的讓他讀完高中的建議,他堅(jiān)決反對(duì),并給出了這樣的答復(fù),“這樣做,看起來(lái)是為我好,但其實(shí),你是為了你自己的臉面?!泵鎸?duì)孩子的答復(fù),我一下子被噎了回來(lái)。后來(lái)孩子上了中專,又考上了大學(xué),幾年后,他提出想出國(guó)留學(xué),我說(shuō),行,你到國(guó)外讀個(gè)博士回來(lái)就成功了,可是孩子堅(jiān)持著去國(guó)外讀一個(gè)職業(yè)教育,電腦動(dòng)畫制作。盡管我經(jīng)歷了強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng),但還是尊重了他的意愿。等到孩子學(xué)成歸來(lái),他從事著自己喜歡的職業(yè),很開心也很有成就感。這個(gè)過程讓我反思,成年人心目中成功的標(biāo)準(zhǔn),與孩子的興趣和特長(zhǎng)比起來(lái),到底哪個(gè)更為重要?

從科學(xué)的角度思考,家長(zhǎng)們還應(yīng)認(rèn)識(shí)一點(diǎn),根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì),全世界所謂的“超常兒童”,即在某一方面表現(xiàn)出特別潛質(zhì)的兒童,僅占全部?jī)和?%—3%,也就是說(shuō),100個(gè)孩子中,能夠心智超長(zhǎng)、有可能最終成為社會(huì)精英的只有1到3個(gè),其余的97個(gè)都會(huì)是一般人,接受一般的教育,謀得一份一般的職業(yè),過著一般的生活。如果將那97個(gè)一般人按照精英期待,給予精英培養(yǎng),實(shí)際上是一種精英壓迫和精英摧殘,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有害無(wú)益。

還有一個(gè)例子,在絕大多數(shù)人的教育觀念中,成才就意味著朝向一個(gè)既定的目標(biāo)前進(jìn),如孩子們有的長(zhǎng)得像茄子,有的長(zhǎng)得像土豆,如果都把他們培養(yǎng)成蘋果,那就是成才與教育的成功??墒牵淮?,當(dāng)我跟一個(gè)小孩子講這個(gè)理論時(shí),孩子的答復(fù)是,“那是你們大人想的,茄子和土豆長(zhǎng)好了,也一樣能出口?!?/p>

看!這個(gè)孩子說(shuō)得多好,他用稚嫩的語(yǔ)言說(shuō)出了一個(gè)深刻的道理,成才的定義不是唯一的,成功的目標(biāo)不應(yīng)該是世俗的。孩子是發(fā)展的主體,教育的過程必須是“能動(dòng)”的,要發(fā)揮教育主體的主觀能動(dòng)性,每個(gè)孩子也都是有潛能的,要尊重每個(gè)孩子的潛能,最重要的,每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,要尊重孩子的唯一性和獨(dú)特性。家長(zhǎng)們應(yīng)該記住,孩子們有權(quán)利過自己的人生,不是給家長(zhǎng)看,給別人看,給社會(huì)看,快樂本身是單純的,不應(yīng)附加太多的東西,與世俗的成功比起來(lái),單純的快樂更加可貴。

當(dāng)然,有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,現(xiàn)在的用人觀和價(jià)值觀就是如此,我們也很無(wú)奈。是的,這就啟發(fā)我們兩個(gè)大的問題,一個(gè)是家長(zhǎng)們要真正放下,將世俗的價(jià)值觀真正放下,從孩子成長(zhǎng)的本原出發(fā)。一個(gè)就是呼喚理性的價(jià)值體系和價(jià)值觀、用人觀。只有這樣,才能降低每個(gè)家庭單元,每個(gè)家長(zhǎng)的焦慮,真正讓家長(zhǎng)們遵循教育的規(guī)律和孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律,而不再盲目地為孩子增加負(fù)擔(dān)。

中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)青年政治學(xué)院教授 陸士楨

  • 責(zé)任編輯:林雯晶
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