為了照顧身體殘疾的父親、智力殘疾的母親和患先天性心臟病的弟弟，被人稱為“向日葵女孩”的何平——這位在校大學(xué)生，帶著一家人一起上學(xué)。為了維持全家人的生計(jì)，她做過家教，發(fā)過傳單，送過報(bào)紙……最多時(shí)在一個(gè)暑假做了七份兼職工作。而且，她的孝老愛親，并非始于大學(xué)。父親因車禍，早年便喪失了勞動(dòng)能力；母親的智障，是腦膜炎留下的后遺癥；弟弟的先天性心臟病是從娘胎里帶來的，那年何平才12歲。

聽著中央電視臺(tái)的相關(guān)介紹，看了報(bào)紙的有關(guān)報(bào)道，除了非常感動(dòng)，我也有所思考。

何平確實(shí)相當(dāng)感人。早在讀小學(xué)時(shí)，何平每天放學(xué)后就去花炮廠打工，回家后干家務(wù)、做功課，常忙至深夜，就這樣讀完了小學(xué)，讀完了中學(xué)。然而，我想，我們這個(gè)社會(huì)，本來是不該讓這樣一位女孩，用她稚嫩的肩膀扛著這個(gè)搖搖欲墜的家，而且年復(fù)一年，艱難地走過了這段漫長的歲月。她本來也該有金色的童年，溫馨的夢(mèng)鄉(xiāng)。

何平確實(shí)相當(dāng)感人。就在數(shù)月之間，父親突然腦出血中風(fēng)，手術(shù)費(fèi)需要數(shù)萬元。弟弟先天性心臟病突發(fā)，智障的媽媽又從醫(yī)院出走。有報(bào)道說：當(dāng)時(shí)在讀高三的何平幾近崩潰。她四處奔波籌錢，尋求各方幫助，父親和弟弟方才得救，這位本來十拿九穩(wěn)可以上北大清華的尖子生，最終考上了湖南科技大學(xué)。然而，我想，我們這個(gè)社會(huì)，本來是不該讓一位正處在花季的少女，盡力于四處奔波籌錢的，其中包括募捐乞討；本來是不該讓一位面臨高考的學(xué)生，專注于各方尋求幫助的，這是人生的關(guān)鍵時(shí)刻。

我并不是說我們這個(gè)社會(huì)有多么不堪。恰恰相反，沒有我們這個(gè)社會(huì)，何平未必能夠挺得過來。包括政府、鄉(xiāng)鄰、醫(yī)院、學(xué)校以及慈善機(jī)構(gòu)，對(duì)這個(gè)搖搖欲墜的家庭的支撐，都起了一定的作用。但何平的相當(dāng)感人又使我覺得，我們這個(gè)社會(huì)離《禮記·禮運(yùn)》中提出的——“人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長。矜寡、孤獨(dú)、廢疾者，皆有所養(yǎng)”——的境界，還有相當(dāng)?shù)木嚯x。這樣的特困家庭，本來應(yīng)該早就進(jìn)入政府、殘聯(lián)、福利與慈善機(jī)構(gòu)的視野并獲得援助，無須一位女孩子從小學(xué)到大學(xué)，一直處在去尋求、去奔波、去爭取的狀態(tài)之中。對(duì)于何平這樣的特困學(xué)生予以特別的支持，難道不比以重金獎(jiǎng)勵(lì)考上北大清華的學(xué)子更為有益？

我也由此而想到其他英模。舉例說，假如我們的有關(guān)部門與有關(guān)人員都能忠于職守，盡心盡職，防患于未然，我們或許就會(huì)減少許多相當(dāng)感人的見義勇為與舍己救人——許多悲壯的場面與壯烈的犧牲，本來是可以避免的。（福建日?qǐng)?bào)）