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“問題教材”暴露了啥問題

2013-12-06 07:20? 葉  睿?來源:人民日報  責(zé)任編輯:林錦   我來說兩句
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日前,人民教育出版社在其官網(wǎng)發(fā)布致歉信,承認(rèn)人教版七年級上冊語文教材存在6處錯誤。近年來,教材出錯的報道頻頻見諸報端。歷史教材中,從韓愈只活15歲到張作霖照片“鬧烏龍”;語文教材里,李白名句“我寄愁心與明月”被改,巴金散文《索橋的故事》存在常識性錯誤……教材本是知識輸出的權(quán)威載體,為何屢現(xiàn)自擺烏龍的亂象?

盡管人教社公開承認(rèn)錯誤的態(tài)度可謂坦誠,盡管圖書編校允許“差錯率不超過1/10000”,盡管《咬文嚼字》也被咬文嚼字過,但無論有多少理由,教材特別是語文教材頻現(xiàn)的硬傷,還是讓公眾難以容忍。教材和詞典一樣,屬于規(guī)范性的出版物,其影響非一般出版物所能比肩,如果教材都錯誤百出、以訛傳訛,讓孩子們到哪里尋找知識的權(quán)威來源,如何養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、專業(yè)的精神?

在一些教材集體出錯的背后,是出版行業(yè)的急功近利,是專業(yè)工作者的不嚴(yán)謹(jǐn)。人們對于教材錯誤的激烈批評,正是對當(dāng)前此類失范現(xiàn)象的集體焦慮。

從強制“租型”的行政壟斷、市場割據(jù),到無序競爭局面的出現(xiàn),教材出版業(yè)的資源爭奪持續(xù)高燒不退。在市場競爭和限制競爭的多重博弈格局下,出版商對利潤的迫切追求,導(dǎo)致了一些不合格產(chǎn)品流入市場。然而,對于這些年教材中頻現(xiàn)的各類錯誤,相關(guān)出版社要么對公眾質(zhì)疑“選擇性沉默”,要么以“差錯難免”、“有待改進(jìn)”等言辭推諉逃避。實際上,出錯的教材就是一種問題商品,相關(guān)部門應(yīng)盡快完善有關(guān)法律,使教材的強制召回有法可依。同時,也要加強教材編寫監(jiān)管,建立問責(zé)追責(zé)制度,促使出版者切實履行義務(wù)、承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任。

“合理、科學(xué)、準(zhǔn)確”是教材編寫的最基本要求。一旦教材有錯漏情況出現(xiàn),出版商即使不能立即采取召回措施,也應(yīng)當(dāng)在其官方網(wǎng)站上刊登更正啟事——在網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)的今天,采取上述手段并非難事。教材編寫者的“屢屢失誤”和出版商對于這類“公關(guān)危機”的不當(dāng)處置,從根本上暴露了其責(zé)任心的缺失和信息能力亟待加強的現(xiàn)狀。

只有在教材編寫者、出版商與師生之間形成良好的信息互動,編輯出版者定期通過報刊、網(wǎng)站、博客、微博等媒體,及時彌補認(rèn)知盲點,虛心做到聞過即改,才能從根本上解決教材出錯的問題。

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