日前,教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節(jié)。其中有兩個亮點,在高招改革方面,普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制；在高考改革中,將探索外語不再參加統(tǒng)一高考,實行社會化一年多考。據(jù)悉,總體方案和高考改革等配套實施意見將于明年上半年出臺。(12月8日《新京報》)

從2010年《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出,“探索高考部分科目一年多次考試的辦法,探索實行社會化考試”,到現(xiàn)在外語社會化一年多考被寫進改革總體方案,看來破冰之日近在眼前了。更何況,江浙、天津、云南等省市,已在高考英語聽力考試中鋪陳了一年多考的試水經(jīng)驗,改革似無大礙。無疑,改革將緩解一考定終身的僵硬與刻板。但正如專家所擔心的,如果局限于科目,不對招生制度進行改革,可能令改革效果大打折扣。

從技術(shù)層面看,外語社會化一年多考,并非沒有難度。從目前透露的改革方案部分細節(jié)看,語數(shù)外成績還是以分數(shù)計算,并不會以合格或者等級方式來呈現(xiàn)考試成績。那么,一年多考在降低了科目考試成績偶然性、提高公平性的同時,又一個難題就會出現(xiàn):如何保證多次考試試卷的難易程度相當?只要有難易差距,在每分必究的高考科目考試中,誰都會希冀下一次考試能提高幾分成績。由此,一考定終身就會變成多次考試中成績最好的一次考試定終身。

按照改革總體方案,一部分科目(譬如語數(shù)外)是要依據(jù)考分評判成績的,另一部分科目則采用合格和等級方式呈現(xiàn)考試成績,不用百分制,避免“分分計較”。如果按照目前的依計劃集中錄取方式,譬如江蘇實行的語數(shù)外三門計總分、考生再選測其他兩門科目達到等級測試要求的考試模式,那么,無異于加重了考生在計分科目上“分分計較”的比拼與焦慮,而且這個分會更為關(guān)鍵。一言以蔽之,只要是按分數(shù)集中錄取模式“一統(tǒng)天下”,科目考試上的改革就很難被寄予減輕學業(yè)負擔、促進多元發(fā)展的厚望。

如果說高考改革是標,高招改革就是本；高考改革是路徑,高招改革就是頂層設(shè)計。高招改革如果不能賦予大學依據(jù)自身定位和辦學特色獨立多元錄取的權(quán)利,以及考生獲取多張大學錄取通知書基礎(chǔ)上的選擇權(quán),那么高考科目的改革最終要被高招模式所馴化與招安。換言之,只有高招環(huán)節(jié)打開多元錄取的大門,某一科目考試成績少一分可以用其他評價予以彌補,高考科目的考試改革才會釋放充分的活力。

因此,與外語社會化一年多考的改革相比,普通高校逐步推行綜合評價、多元錄取機制的改革,更關(guān)鍵也更應(yīng)該受到關(guān)注。遺憾的是,在所披露的改革部分細節(jié)中,并未見招生與考試相對分離、學校依法自主招生——這些既定改革方向上有更多突破性內(nèi)容,需要在此輪公開征求意見后,修訂方案中予以重點著墨。只有高招變成“旋轉(zhuǎn)門”,考生才會有在綜合評價基礎(chǔ)上,依據(jù)自身特長和意愿進入大學的更多機會。