多開(kāi)幾節(jié)情商課如何
2013-12-17 16:01? 黃琳斌?來(lái)源:東南網(wǎng) 責(zé)任編輯:林雯晶 我來(lái)說(shuō)兩句 |
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最近有兩條新聞引起關(guān)注:河南教育學(xué)院段玉強(qiáng)老師的情商課開(kāi)設(shè)5年,不但無(wú)人逃課,外班學(xué)生還常來(lái)蹭課。華東師大洪亞非老師開(kāi)設(shè)《婚姻與愛(ài)情》選修課,設(shè)定84人上課,結(jié)果報(bào)名者接近500人。 婚戀課、情商課得到大學(xué)生們的追捧,可以說(shuō)明兩點(diǎn):他們很需要這方面的知識(shí)和技能;在中小學(xué)階段,他們多數(shù)人沒(méi)有受到這方面的良好教育。其實(shí),類似的課不僅大學(xué)生喜歡,中小學(xué)生也歡迎:今年秋季,南京六合區(qū)就開(kāi)始在全區(qū)小學(xué)和初中開(kāi)講情商課。 婚戀觀、情商,都屬于非智力因素,它包括身體素質(zhì)、道德水準(zhǔn)、藝術(shù)修養(yǎng),在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)等。人們已普遍認(rèn)識(shí)到,在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中,非智力因素的培養(yǎng)和智力因素同等重要。然而,從總體上說(shuō),除了家庭和社會(huì)相關(guān)教育的不足,我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的課程設(shè)置,也有一個(gè)共同的缺陷:培養(yǎng)智力因素的課程偏多、難度偏大,一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒;培養(yǎng)非智力因素的課程偏少,實(shí)效不足,不利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,并且導(dǎo)致了很多校園問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題,給國(guó)家、社會(huì)、家庭和個(gè)人造成種種損害,影響了社會(huì)和諧穩(wěn)定和公眾整體生活水平的提高。比如,一些學(xué)生心理脆弱,一挨老師批評(píng)就出走甚至自殺;暴力傾向嚴(yán)重,戀愛(ài)失敗或與同學(xué)發(fā)生摩擦,就對(duì)對(duì)方下毒手,等等。近年來(lái),惡性事件時(shí)有發(fā)生,人們感覺(jué)時(shí)有一股戾氣彌漫社會(huì),這里頭固然有很復(fù)雜的原因,但就當(dāng)事人個(gè)體來(lái)說(shuō),往往是因?yàn)槠湓趯W(xué)生時(shí)代,心理和性格就有嚴(yán)重缺陷,卻一直沒(méi)有得到有效矯正。 學(xué)生是在由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同組成的大環(huán)境中成長(zhǎng)的,培養(yǎng)學(xué)生的情商等非智力因素,需要三方的共同努力。學(xué)校作為科學(xué)、系統(tǒng)、專門進(jìn)行教育活動(dòng)的機(jī)構(gòu),在這方面可以有更多的作為。2000年,教育部基教司時(shí)任副司長(zhǎng)朱慕菊指出,中國(guó)中小學(xué)理科內(nèi)容深而窄,難度應(yīng)為世界第一,而對(duì)科學(xué)精神、人文精神的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美。今年10月,教育部發(fā)展研究中心主任張力說(shuō),中國(guó)的高考數(shù)學(xué)題拿給英國(guó)學(xué)生做,英國(guó)學(xué)生有一半都不及格;而英國(guó)的高考考題我們初一學(xué)生就會(huì)??梢?jiàn),10多年過(guò)去了,學(xué)校在課程設(shè)置方面的偏差,似乎并沒(méi)有得到根本的改變。除了理科,英語(yǔ)課程設(shè)置偏多、要求偏高,也長(zhǎng)期為人所詬病。 著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),除了家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)更重視非智力因素的教育,教育部門也不妨統(tǒng)籌規(guī)劃,對(duì)從小學(xué)到大學(xué)的課程體系,進(jìn)行整體、系統(tǒng)的改革,適當(dāng)減少培養(yǎng)智力因素的課程,降低難度;增加培養(yǎng)非智力因素的課程。其目的是使學(xué)生走上社會(huì)前,不但掌握一定的文化知識(shí),還具備健全的人格和良好的人文精神、基本的道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀、較好的身體素質(zhì)、一定的藝術(shù)修養(yǎng),即成為全面發(fā)展的人。(福建日?qǐng)?bào)) |
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