六年級下冊《語文》中的《七步詩》背景圖中,魏文帝曹丕是垂足坐在有靠背的椅子上。而椅始源于魏晉和隋朝,直至唐明宗時期開始才形成有靠背的椅子。呂蒙手中拿著一本冊頁書,將兩漢三國時期的書籍畫作簡策為最佳,冊頁書則是錯誤的。三年級下冊《語文》中的《西門豹》插圖中,一位年輕女性手捧托盤,盤中放著一串葡萄。西門豹治鄴的故事發(fā)生在戰(zhàn)國初年,而葡萄是300年后西漢武帝時,張騫通西域后才傳入內(nèi)地。(12月17日《大河報》) 近年來,中小學(xué)教材出錯頻頻曝出,上個月,鄭州老師彭幫懷發(fā)現(xiàn)人教版新版“語文七年級上冊”(初一)有文字性錯誤,指出30多處,并將人民教育出版社告到了法院,這事曾在社會上引起了熱議。 教材不是一般的圖書,讀者是心靈純凈的孩子,他們從教材學(xué)到的知識很多是能影響到一生的,這就決定了對教材錯誤的“零容忍”。 教材既是教師的教學(xué)之本,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)之本。它在師生心目中是非常具有權(quán)威性的:有時老師們對知識沒有把握而產(chǎn)生爭議,肯定是以教材為準(zhǔn)的;有時工具書中的答案與教材相左,也是唯教材是瞻。以此看來,教材應(yīng)當(dāng)是十分地準(zhǔn)確和規(guī)范,來不得一絲一毫的錯誤,否則會謬種流傳,誤人子弟。 如今的教材的頻頻出現(xiàn)硬傷,這彰顯了編者在審核教材時的失察之錯,因為編教材的無疑是教育界的權(quán)威人士,對于他們的知識水平肯定是不容置疑的,但教材仍然是頻頻出錯,只能說明他們工作責(zé)任性不強,心思浮躁,所以不能“明察秋毫”,發(fā)現(xiàn)教材的“硬傷”了。 當(dāng)然,教材一而再,再而三地出現(xiàn)常識性的硬傷,這也與當(dāng)今教材高度壟斷化的權(quán)力化不無關(guān)系,為了防止此類錯誤的再次出現(xiàn),必須建立完善的教材編輯出版流程,建立公正、透明、民主、科學(xué)的教材選用機制,多聽取一線教師的意見和建議,讓優(yōu)秀的教材脫穎而出,這樣,才能樹立教材的權(quán)威性,讓它肩負(fù)起民族振興、祖國強盛重任! |
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