天之驕子,剛?cè)肷鐣?huì),正是人生和生活新希望的開始,可生命之花卻自萎一地。親人之傷悲,社會(huì)之惋惜,都已無法挽回逝去的美好一切。生命如此輕易零落,不由人不深深思索:一個(gè)人,要如何學(xué)習(xí)生存與生活? 人來世上,從牙牙學(xué)語,到終老歸無,無始無刻不需要學(xué)習(xí)。而我們的教育之所以屢遭詬病,必有其因。書面知識(shí)是全部的重點(diǎn)和中心,所謂“素質(zhì)教育”,亦不過是分?jǐn)?shù)的點(diǎn)綴和附庸。除了上學(xué)、考試,家庭的溺愛,卻讓孩子大多成了手無縛雞之力者;而學(xué)校教育,則成了考試指揮棒下的工具。 一考定終身的高考,并未能決定了像小蔡這樣的年輕人的一生命運(yùn)。真正能決定他們命運(yùn)的生活能力,卻沒有很好的通過教育來學(xué)習(xí)到。他能考上名牌大學(xué),但“待人接物一直學(xué)不會(huì)”——分?jǐn)?shù)上的巨人,生活上的矮子,離開了“分是命根”的學(xué)校后,就很難適應(yīng)社會(huì)的變化。這樣的人屢遇生活障礙,就可能產(chǎn)生心理問題,當(dāng)積累成精神疾病時(shí),如不能早日發(fā)現(xiàn),及時(shí)得到家人、朋友和社會(huì)的關(guān)心,并積極進(jìn)行調(diào)整和治療,到了無法自控的病狀時(shí),自殺的悲劇,也許就難以避免了。 小蔡的心理問題,或許與其家庭貧寒有一定關(guān)系,他會(huì)因此心理壓力更大些。但其能考上名牌大學(xué),甫一畢業(yè),便已找到工作,在物質(zhì)上并非一無所有,事業(yè)上也非崎嶇坎坷。則其走到自殺的可悲可憐可嘆之境地,還是與其沒有學(xué)會(huì)和掌握生活的能力關(guān)系最大。生活,是一生的學(xué)習(xí),如何做到,這絕不是小蔡等個(gè)人的問題,這是我們整個(gè)社會(huì)的問題和固疾。如果我們不早日警醒,作出改變,此病不僅只存于個(gè)體,它也必然浸淫和病變著整個(gè)社會(huì),長此以往,那將不啻于一場教育的“自殺”。 |
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