省政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒提交提案，學制過長易導致學生進入社會太晚，適應社會慢；特別是女生，畢業(yè)時已近晚婚年齡，工作與婚戀難以兼顧；等到工作基本穩(wěn)定時，這些人已是大齡青年，從而產(chǎn)生大量“剩男剩女”。 （1月13日《廣州日報》）

據(jù)《第六次人口普查數(shù)據(jù)》顯示，80后非婚人口男女比例為136:100，70后非婚人口男女性別比達206:100。同時，30-39歲男性中有1195.9萬人處于非婚狀態(tài)，同年齡段女性中有582萬人處于非婚狀態(tài)，即所謂剩女。從這統(tǒng)計結果不難看出，最讓人隱憂的是性別失調(diào)問題，因此有網(wǎng)友稱，剩女是炒作出來的，剩男才是“剛?！薄Ｒ鉀Q“剩男”問題關鍵在于控制出生性別比例，以及改變當前房價物價過高，生活壓力過大造成的異化婚戀觀。學制太長并不是“剩男剩女”產(chǎn)生的絕對因素，但該政協(xié)委員的提案還是引起了坊間的熱議，在公眾心中產(chǎn)生共鳴，直擊我國教育的軟肋——應試教育下，學生所學與社會脫節(jié)。

浙江寧波一中學“放學后不許打球”；榆林中學40多名高三學生家長要求學?；謴秃傺a課，害怕不補課孩子會吃虧……從這些不久前的報道中，可以看出無論是學校還是家庭更多關注學生的成績，強化管理、粗暴干涉學生的“私域”，偏離現(xiàn)代的人文教育理念。國外的孩子從小就有勞作課，例如初中的孩子就會烤面包、蛋糕蛋撻什么的。還有各種野外生存訓練，可以看得出孩子們在訓練中學會了分工合作：搭帳篷、生火做飯……做得井井有條。相比之下，不得不承認我們的孩子在實踐和創(chuàng)新能力上確實遜色不少。

在升學的指揮棒下，現(xiàn)在很多學校在六年級、九年級、高三年級，都只是重復復習，就像炒飯一樣，這是浪費時間、浪費青春。而我們的大學“貪大求全”，設置了太多與專業(yè)無關的課程，筆者作為一名畢業(yè)不久的大學生，對此深有感觸。此外，用人與教育水平不對稱問題，大學本來就是高等教育，但現(xiàn)在大學教育的普及，大學生的整體質量越來越低，高入低出，絕大部分人都沒有很好地掌握知識，造成知識的無用論。用人的企業(yè)單位沒必要非得都要招聘高學歷人才，連一個環(huán)衛(wèi)都得是研究生學歷，很多職業(yè)崗位明明只要有高中水平就綽綽有余，沒必要培訓這么多“高學歷”人才，還不如集中精力，真正搞好尖端人才的培養(yǎng)，搞好職業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

尤其是，縮短學制可以大大減少壓在父母身上的重擔?，F(xiàn)在不少家庭供養(yǎng)一個大學生之后，就窮盡了家庭所有。如果讓學生盡早投入到社會，不僅有利于年輕人嘗試愛情和規(guī)劃人生，還可以解放家庭的經(jīng)濟重擔。

事實上，學制的長短并非產(chǎn)生“剩男剩女”的充分必要條件，但該議案無疑再次讓公眾聚焦我們教育的問題，也為今后的教育改革提供了一個思考切面。對于縮短學制的提議，也許值得一試，畢竟真正有用于生活的知識并不多，通常也用不著那么多年的時間去專門研究，除了某些高精尖的科技方面的研究。如何培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，形成“活到老，學到老”的良好社會氛圍，才是我們教育的重中之重。