告別枯燥 李法明 畫

提起寒假作業(yè)，不禁會讓人想起厚厚的一疊課本和永遠做不完的習題冊。不過，成都小學生的寒假作業(yè)可不是這樣。不要羨慕嫉妒恨，他們的作業(yè)有的是需要吃遍成都小吃，有的是游覽成都景點，還有的是規(guī)劃花壓歲錢……（1月21日《華西都市報》）

就成都市一些學校推出的新穎化寒假作業(yè)內容來看，其總體上是在由書面作業(yè)向社會實踐作業(yè)轉變。而這種轉變，無疑是寒假作業(yè)探索與改革的一種進步。

對于寒假作業(yè)，人們并不陌生，多數是練習的重疊，是知識點的反復，機械式的練習，往往被放置一邊，等到上學之前的幾天，才會被學生記起。近幾年，尋求槍手代做寒假作業(yè)成為一大“景觀”，只是極具諷刺意味。這樣的作業(yè)不僅沒有多少意義，而且會逐漸消磨掉學生的學習興趣。從這個意義上說，如何布置寒假作業(yè)，也在考驗著教師們的智慧。

近幾年，一些學校探索推出有創(chuàng)意的寒假作業(yè)，注重社會實踐，注重提高學生的能力，而不是簡單去重復昨天的“故事”。在北京市宏志中學，寒假作業(yè)是以“文化之旅” 取代常規(guī)作業(yè)；山東省高密市中小學創(chuàng)新作業(yè)設計，以社會考察、實踐探究、活動體驗為主打，推出“民俗文化大排檔”菜單，學生自主選做喜愛的民俗作業(yè)，高高興興地過一個民俗特色文化年；而成都小學生吃遍成都小吃、游覽成都景點、規(guī)劃如何花壓歲錢等作業(yè)，則簡單、有趣……這樣的寒假不僅深受學生喜歡，而且富有實效性。

更重要的是，這種取代了書面作業(yè)的實踐化作業(yè)，可以讓孩子在完成過程中，充分地體驗風土人情、飲食文化，去認識自己所居住的城市，去規(guī)劃自己的壓歲錢，培養(yǎng)合理花錢意識和觀念等。

“吃遍成都”等新型的寒假作業(yè)，符合素質教育的總體要求，其可貴之處在于打破了應試教育方式，讓學生從書本中解放出來，一面去培養(yǎng)自己的實際動手、行動能力等，一面去體驗生活、認識自我也認識社會，并且向生活與社會學習，積累成長經驗。

讓學生利用假期“吃遍成都”是寒假作業(yè)的改革，也是教育方式革新的嘗試，其本身確實是需要孩子完成的作業(yè)，但又超越了作業(yè)，而融入孩子的生活，成為培養(yǎng)孩子綜合能力的良好設計，值得肯定，也值得其他地方和學校借鑒。