圖書(shū)館的座位也能共享，只要離開(kāi)的座位時(shí)在桌上放張卡片，寫(xiě)上離開(kāi)和回來(lái)的時(shí)間，既不怕被其他同學(xué)占座，又不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。前天，福建師范大學(xué)旗山校區(qū)在圖書(shū)館推出“校園讓座卡”，如此創(chuàng)意也受到同學(xué)熱捧。網(wǎng)友甚至將這個(gè)“校園讓座卡”尊稱(chēng)為“自習(xí)神器”。（3月3日《東南快報(bào)》）

圖書(shū)館占座紛爭(zhēng)向來(lái)是大學(xué)難以治愈的頑疾，作為大學(xué)生，我對(duì)此深有體會(huì)。其實(shí)，誠(chéng)如福建師大的施春曉同學(xué)所言，“占座的人并不一定真想把座位霸占著?！敝皇且?yàn)橘Y源不足，高素質(zhì)的大學(xué)生不得不做一個(gè)低素質(zhì)的占座者。有了“校園讓座卡”后，相信大部分同學(xué)都會(huì)樂(lè)于與他人共享座位。但是，“樂(lè)于”只是主觀上的計(jì)劃，客觀上不加注意，只怕“自習(xí)神器”無(wú)法獲取理想效果，甚至?xí)屪粤?xí)生更生氣。

“校園讓座卡”的座位共享模式很好，但實(shí)際操作起來(lái)，還是比較困難的。當(dāng)你離開(kāi)時(shí)，需要在卡片上的共享時(shí)間段欄目里，寫(xiě)上離開(kāi)和回來(lái)的時(shí)間。但是，返回的時(shí)間如果不能確定，你只能估摸著寫(xiě)。這就可能造成實(shí)際返回時(shí)間和所寫(xiě)時(shí)間的不符。人家可能坐下做一道題，或者看一篇文章，卡上標(biāo)注的時(shí)間剛好適合自己。誰(shuí)料，你提前回來(lái)了，若讓人家另找座位，別人會(huì)高興嗎？

如果此時(shí)恰巧是自習(xí)高峰期，人家再找不到空座位，萬(wàn)一引發(fā)矛盾，雙方都得生氣。又如果，你的離開(kāi)只是為上個(gè)廁所，或做些其他很小的事情，所花時(shí)間很短。那究竟要不要填寫(xiě)卡片，允不允許其他同學(xué)在你的位置上，進(jìn)入共享狀態(tài)呢？

其實(shí)，所謂“共享”并沒(méi)有解決“占座”的根本問(wèn)題。座位還是只有那么多，你若不提前占個(gè)座位，則意味著你只能在找座位與離開(kāi)座位中花費(fèi)時(shí)間了。有了“自習(xí)神器”，恐怕效果并不會(huì)比現(xiàn)狀好多少。歸根結(jié)底，占座還是因?yàn)橘Y源短缺的硬傷。只有加大了教育投資，增加作為解決供需矛盾，才能從根本上緩解尷尬，解決問(wèn)題。