“問他作業(yè)”、“作業(yè)神器”、“作業(yè)幫”、“快作業(yè)”、“作業(yè)寶”、“魔方格”……近來一種新的手機(jī)應(yīng)用軟件風(fēng)靡校園，被學(xué)生們稱為“解題神器”。只要將作業(yè)試題上傳到“解題神器”，幾分鐘后就有“老師”、“學(xué)霸”給你答案。北青報(bào)記者調(diào)查了解到，“解題神器”以解答中小學(xué)各科題目為產(chǎn)品訴求，將全國(guó)各地學(xué)生收納其中，解題最快速度可以達(dá)到“秒回”。（4月26日，中國(guó)青年網(wǎng)）

近日，一種新的手機(jī)應(yīng)用軟件風(fēng)靡校園，受到學(xué)生的青睞，被同學(xué)們親切地稱為“解題神器”，只要將試題上傳到軟件上，幾分鐘后就可以收到答案，方便快捷，下載量激增，有的甚至達(dá)到數(shù)百萬的下載頻次。但是，很多老師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此均表示擔(dān)憂，此類軟件會(huì)不會(huì)造成學(xué)生不做作業(yè)，影響學(xué)習(xí)？這種應(yīng)用軟件為何會(huì)擁有如此大的市場(chǎng)？軟件開發(fā)商研發(fā)的此類軟件的目的是什么？這種“神器”對(duì)學(xué)生有什么影響？

這類軟件在學(xué)生群體中擁有如此高的人氣，著實(shí)讓人吃驚。仔細(xì)想來，類似事件并非首例，倒也不難發(fā)現(xiàn)其中緣由。在此之前，就曾出現(xiàn)過學(xué)生有償代寫作業(yè)等現(xiàn)象，事物不可能憑空出現(xiàn)或憑空消失，都會(huì)有其原因。隨著教育改革的深入開展，我國(guó)的中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生變化，課程難度也相應(yīng)地提高，呈現(xiàn)著復(fù)雜性與多變性的特征。大量的作業(yè)與習(xí)題任務(wù)充斥在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，素質(zhì)教育提了那么多年，依然沒有改變我國(guó)教育的弊端和學(xué)生基本的學(xué)習(xí)情況教育的悲哀顯而易見。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)迫使學(xué)生們不得已“另辟蹊徑”，尋找一種簡(jiǎn)單的、高效的解決問題的方案。這時(shí)就產(chǎn)生了一種供與求的關(guān)系，軟件也就應(yīng)運(yùn)而生了，學(xué)生們的需求正是這種答題軟件得以生存和發(fā)展下去的重要原因。

開發(fā)商的初衷又是什么呢？盈利還是為教育服務(wù)？據(jù)了解，此類軟件大多是以收費(fèi)的形式來進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的，想要獲得答案，就必須支付一定數(shù)額的“懸賞金”，平均一道題要花費(fèi)2塊錢，而在線答題的大多是以學(xué)生為主，整個(gè)操作流程相當(dāng)規(guī)范。擁有了如此龐大的市場(chǎng)，又是有償付出，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果，這種單純的為商業(yè)利潤(rùn)而催生的“產(chǎn)業(yè)模式”進(jìn)入到教育行業(yè)不得不說是教育改革的失敗，產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降倪\(yùn)營(yíng)則是將學(xué)生視作潛在客戶，目標(biāo)在利益而非教育實(shí)質(zhì)性的表現(xiàn)，讓人擔(dān)憂。

學(xué)生使用這種“神器”雖然在客觀上具有一定的作用，解決了作業(yè)上的難題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，更是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生不能正確對(duì)待“解題神器”，大多數(shù)軟件只提供了一個(gè)答案，沒有具體的解題思路和解題方法，只會(huì)讓他們形成一種功利的學(xué)習(xí)思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾乎沒有作用。

對(duì)于這種“解題神器”，學(xué)校更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的建立和培養(yǎng)，適當(dāng)減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的需求，發(fā)展在線教育，完善網(wǎng)上教育教學(xué)，填補(bǔ)相關(guān)方面的空缺，引導(dǎo)學(xué)生們往正確的方向發(fā)展。