這幾天，貴陽市民趙女士很糾結(jié)。原來，娃娃所在的補(bǔ)習(xí)班推行網(wǎng)絡(luò)教育，要在手機(jī)或平板電腦上做作業(yè)。趙女士擔(dān)心孩子玩游戲，現(xiàn)在每天晚上都不得不守著孩子。對此，該補(bǔ)習(xí)班負(fù)責(zé)人說，網(wǎng)絡(luò)教育是由補(bǔ)習(xí)班北京的總部推行的。補(bǔ)習(xí)班曾召開過一次家長會，建議家長幫助孩子利用手機(jī)下載學(xué)習(xí)軟件。（５月１６日《貴陽晚報》）

在學(xué)生中間推行手機(jī)做作業(yè)，補(bǔ)習(xí)班羅列了不少理由，比如，北京總部推行；召開了家長會；孩子可以在全國范圍內(nèi)對自己成績進(jìn)行一個評估，等等，言下之意是：這有利于孩子了解自己在全國的水平；作業(yè)不多，孩子１０多分鐘即可完成；家長也可以通過登錄學(xué)習(xí)軟件，查看孩子做題時間，了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度提出了建議；等等。理由很正當(dāng)，不過，我們還必須厘清三個問題。

一者，推行手機(jī)做作業(yè)，是不是每個學(xué)生家長都承擔(dān)得起？在學(xué)生中推行此法，其前提是必須購買手機(jī)或平板電腦，每月的月租費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)更少不了。這筆費(fèi)用是不是每個家庭都負(fù)擔(dān)得起？買不起手機(jī)或平板電腦，交不起運(yùn)營費(fèi)用怎么辦？因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該給家長選擇權(quán)，有條件的、聽話的孩子，可以選用這一方式，同時，下載并印紙質(zhì)作業(yè)發(fā)給學(xué)生，不讓沒有條件的學(xué)生和家庭感到心寒。

二者，推行網(wǎng)絡(luò)教育和手機(jī)做作業(yè)作為補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，是否收費(fèi)，算不算補(bǔ)課？學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或手機(jī)做的作業(yè)，屬于教學(xué)任務(wù)，還是額外功課，是不是帶補(bǔ)課性質(zhì)的作業(yè)，是不是一種變相補(bǔ)課？說白了，這是不是教育創(chuàng)收，會不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？初二學(xué)生的課業(yè)，尚屬九年義務(wù)教育的范疇。嚴(yán)禁補(bǔ)課應(yīng)是教育部明文下達(dá)的規(guī)定，學(xué)校與北京總部推行此舉，也是教學(xué)大綱中的內(nèi)容嗎？經(jīng)過教育主管部門審批同意了嗎？

三者，推行手機(jī)做作業(yè)，是否屬于強(qiáng)制消費(fèi)？不少地方的學(xué)校推行此法，無疑涉嫌捆綁式消費(fèi)。比如，借刷手機(jī)吃飯，發(fā)作業(yè)信息、“不買手機(jī)無法接收學(xué)校重要通知”、“不買手機(jī)不能分班、不能住宿”的口頭通知等，變相強(qiáng)制學(xué)生家長消費(fèi)，引發(fā)家長強(qiáng)烈不滿。那么，貴陽推行手機(jī)功課是否與經(jīng)銷商“勾肩搭背”呢？這些問題不厘清，將模糊學(xué)生和家長的知情權(quán)不說，更會影響推行這一教學(xué)措施的正當(dāng)性與合理性。