6月8日，人民日?qǐng)?bào)對(duì)奪刀救人的考生柳艷兵進(jìn)行了報(bào)道。目前教育部表示，待柳艷兵和另一位受傷考生易政勇康復(fù)后將為其組織單獨(dú)考試，已有一些高校向柳艷兵伸出橄欖枝。

盡管人們并不刻意強(qiáng)調(diào)高中生要見(jiàn)義勇為，因?yàn)橐?jiàn)義勇為有時(shí)意味著風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們未必能夠應(yīng)對(duì)和承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)，但是，一旦他們做出了見(jiàn)義勇為的行為，這些個(gè)體都應(yīng)該得到社會(huì)的褒獎(jiǎng)和保護(hù)。這才是社會(huì)討論和面對(duì)見(jiàn)義勇為時(shí)的理性與理智。如果，人們總是以各種理由回避個(gè)體見(jiàn)義勇為的主動(dòng)性，甚至是吝嗇對(duì)見(jiàn)義勇為者的表?yè)P(yáng)，那么見(jiàn)義勇為只能成為一種稀缺的資源，永遠(yuǎn)停留在人們的期待和表達(dá)中。所以，我們并不鼓勵(lì)高中生見(jiàn)義勇為，但我們必須對(duì)見(jiàn)義勇為的高中生表達(dá)敬意。

而且，這種表達(dá)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為具體的理解和行動(dòng)。見(jiàn)義勇為，首先源自一種社會(huì)責(zé)任感。每當(dāng)一個(gè)慘劇發(fā)生時(shí)，人們似乎總是可以找到退縮的理由。就像山東招遠(yuǎn)的悲劇，人們以各種理由眼睜睜看著一個(gè)女子被打死。但在客運(yùn)班車上，一個(gè)高中生卻挺身而出，他忘記了自己還有幾天就要高考，不能出一點(diǎn)差錯(cuò)，他忘記了自己還是一個(gè)高中生，可能受到傷害，因?yàn)樗X(jué)得自己應(yīng)該站出來(lái)。這種站出來(lái)的姿態(tài)就是一種社會(huì)責(zé)任感。如果招遠(yuǎn)慘案發(fā)生時(shí)，有哪怕一個(gè)人像這個(gè)高中生一樣站出來(lái)，那個(gè)被打的女子就不一定會(huì)死去?？蛇z憾的是，當(dāng)孤島心態(tài)占據(jù)人們內(nèi)心時(shí)，有多少人還會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)社會(huì)人，自己的肩上有沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感？

當(dāng)然，見(jiàn)義勇為不會(huì)是一時(shí)沖動(dòng)，社會(huì)責(zé)任感也不是一時(shí)興起，這離不開(kāi)人們內(nèi)心的道德追求。無(wú)論，社會(huì)怎么發(fā)展，科技怎么進(jìn)步，對(duì)人的評(píng)價(jià)怎么多元，道德品質(zhì)優(yōu)秀都應(yīng)該是個(gè)體追求的目標(biāo)，以及社會(huì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。如此，個(gè)人才能獲得完整而全面的發(fā)展，不至于成為沒(méi)有頭腦沒(méi)有良知的空洞的“現(xiàn)代人”，社會(huì)才能獲得和諧而長(zhǎng)久的發(fā)展。不至于出現(xiàn)個(gè)體之間的碰撞，群體之間的對(duì)抗，秩序與規(guī)則的混亂。問(wèn)題是，隨著社會(huì)功利主義的興起，人們?cè)絹?lái)越看重物質(zhì)的影響，越來(lái)越看輕道德的分量，即便是高中生，也會(huì)把考出一個(gè)好成績(jī)當(dāng)成最高的目標(biāo)。奪刀考生的出現(xiàn)告訴我們，在知識(shí)與技能之外，還有道德和良知，后者是一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)常態(tài)發(fā)展的根基。如果人們眼中只有分?jǐn)?shù)，只有物質(zhì)，那么這個(gè)社會(huì)就一定會(huì)浮躁而勢(shì)利。

新聞是易碎品，新聞的時(shí)效性通常只有一天。但新聞人物的故事是持久的，新聞人物的精神可以長(zhǎng)久傳遞下去。關(guān)鍵是，社會(huì)有沒(méi)有看到新聞人物背后的導(dǎo)向價(jià)值，并且把這種價(jià)值吸收起來(lái)并再次傳遞出去。只有每個(gè)人都成為行動(dòng)者而不是旁觀者、閱讀者，奪刀考生上頭版的意義才能最大化地呈現(xiàn)。

李劭強(qiáng)（江蘇教師）