高考、中考相繼考過(guò)，又相繼迎來(lái)發(fā)榜日。各媒體照例報(bào)道過(guò)高考狀元，又推出中考“黑馬”。這樣的時(shí)令新聞，考生關(guān)注，學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注，學(xué)校和老師自然也關(guān)注，因此你說(shuō)全社會(huì)廣泛關(guān)注，也并非夸張之語(yǔ)。

狀元也好，“黑馬”也罷，對(duì)其報(bào)道的重要內(nèi)容之一，便是他們讀書(shū)成功的經(jīng)驗(yàn)之談，有些媒體干脆謂之為“巧讀書(shū)”。“巧讀書(shū)”巧在哪里？或難一言以蔽之，大抵不過(guò)是學(xué)習(xí)方法對(duì)頭（擅抓要點(diǎn)、舉一反三、溫故知新等等），課外生活也豐富（勞逸結(jié)合、文娛體育、集體活動(dòng)等等），而且多數(shù)不參加課余培優(yōu)。如是讀書(shū)之“巧”，便造就了各校的尖子生。

其實(shí)現(xiàn)實(shí)中，讀書(shū)讀得好的，也未必都循著上述規(guī)律?？纯礆v史上那些“讀書(shū)的種子”，如陳寅恪、錢鐘書(shū)、華羅庚、陳景潤(rùn)等等，無(wú)非是一個(gè)熱愛(ài)，再由熱愛(ài)派生出專注，便成就了各自的學(xué)霸地位。所以王蒙說(shuō)“天才在于集中注意力”，自有相當(dāng)?shù)览怼?/p>

但不管怎么說(shuō)，在當(dāng)下教育環(huán)境下，“狀元”、“ 黑馬”出面對(duì)于“巧讀書(shū)”作一番現(xiàn)身說(shuō)法，多少具有積極意義。然而吊詭的是，雖然校方也認(rèn)同“巧讀書(shū)”成就尖子生的邏輯，但題海戰(zhàn)術(shù)仍在普遍施行，課余培優(yōu)也屢禁不絕，學(xué)生的課外空間一再被壓縮，這些都是板上釘釘?shù)氖聦?shí)。所以“狀元”、“黑馬”的出現(xiàn)，似乎僅為個(gè)人資質(zhì)的彰顯，而與大的體制無(wú)涉。

話說(shuō)到這兒，其實(shí)想表達(dá)的意思才剛開(kāi)了個(gè)頭。日前在鳳凰衛(wèi)視見(jiàn)到一段美國(guó)副總統(tǒng)拜登發(fā)表演說(shuō)的視頻，其中有言：中國(guó)的科學(xué)家和工程師是美國(guó)的六到八倍，但我敢問(wèn)，世界上有哪一項(xiàng)創(chuàng)新的改變和產(chǎn)品來(lái)自中國(guó)？南方科大校長(zhǎng)朱清時(shí)無(wú)奈坦言這“基本是事實(shí)”。教育界權(quán)威人士也表示，近三十年雖然培養(yǎng)出的高等人才較之于前三十年成百倍增長(zhǎng)，但來(lái)自中國(guó)的世界頂尖人才卻寥若晨星。換句話說(shuō)，我們一年一屆的“狀元”、“黑馬”們，最終也基本與“世界頂尖”無(wú)緣。

由“頂尖學(xué)生”到“頂尖人才”的跨越，方為最關(guān)鍵的一步。“頂尖學(xué)生”并非都能成為“頂尖人才”，或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，不少“頂尖人才”在其學(xué)生時(shí)代，也都表現(xiàn)平平。愛(ài)因斯坦或許是最好的例子。想當(dāng)年，世界著名華裔數(shù)學(xué)大師陳省身到中國(guó)科技大學(xué)訪問(wèn)，給學(xué)生的贈(zèng)言竟然是“不要考一百分”。因?yàn)橄鄬?duì)于及格，考一百分要付出成倍的努力，而分?jǐn)?shù)本身往往對(duì)其創(chuàng)造素質(zhì)的養(yǎng)成，并不必然有所增益。

省身先生這番投入產(chǎn)出的算度，道理十分明了，但在我們現(xiàn)有的體制下，又有哪位學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，哪個(gè)學(xué)校聽(tīng)得進(jìn)去？同時(shí)也是教育改革家的朱清時(shí)校長(zhǎng)對(duì)“教育的本質(zhì)”有自己的見(jiàn)解：無(wú)非是在人與人之間的交流過(guò)程中，思想得以碰撞、激蕩，從而培養(yǎng)創(chuàng)造的因子；考試不過(guò)乃工具而已（大意）。

話說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但你只要看看懷抱教改理想的朱校長(zhǎng)，在他自己的南科大里左沖右突、上下騰挪的艱難勁兒，就能料想“頂尖人才”的出現(xiàn)，還有待時(shí)日。