這個暑假，福建福州一中的高一新生收到了一份別出心裁的“暑期體育作業(yè)單”。這份“體育作業(yè)單”由“致家長信”和16段學校體育老師拍攝的教學視頻的“運動菜單”組成。信中要求家長督促孩子運動，包括“至少完成一項體育技能的學習，堅持每周至少參加兩次身體素質鍛煉，每次選擇兩項身體素質進行鍛煉，建議時長為30分鐘以上”。這個作業(yè)在網(wǎng)上受到了廣泛的好評。（8月4日，新華網(wǎng)）

這確實是一件值得贊賞的事情。作業(yè)是壓在學生們頭頂上的大山，各個科目都爭相布置作業(yè)，并由老師和家長共同監(jiān)督完成，學生苦不堪言。但唯獨沒聽說過體育課布置作業(yè)，上完課就了事。下課學生鍛煉不鍛煉，全憑自覺。甚至有時候，自覺地去鍛煉的學生，會遭到老師和家長的干涉，因為這會耽誤“正事”。所謂“正事”，自然是跟升學相關科目的學習。而跟大部分學生升學無關的體育，自然就不是“正事”而可以忽略了。除了應試教育的原因之外，各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，客觀上也使得許多青少年自己變得更“宅”，不愿意從事體育鍛煉。

這種情形的后果是嚴重的，廣大青少年體質的持續(xù)下降已經(jīng)是不爭的事實。據(jù)統(tǒng)計，中國青少年身體素質已經(jīng)連續(xù)25年下滑，而且不知什么時候才能“止跌”。一個國家的青少年，體質持續(xù)多年下降，這難道不是一件亟待解決的大事？因此政府與社會，學校與家長，當然更包括青少年自身，都應該行動起來，為青少年體質的“止跌”和“觸底反彈”盡自己的一份力量。應該說，福州一中布置體育暑假作業(yè)，敦促學生在暑期進行鍛煉，是一個很好的嘗試。

但同時，我也不禁為這個作業(yè)的實行和完成情況有一些擔心。其他科目的作業(yè)一般都有有形的成果供家長監(jiān)督，老師檢查。但體育課的作業(yè)，學生有沒有完成，監(jiān)督和檢查似乎都有難度。如果這個環(huán)節(jié)沒有落實，“體育暑假作業(yè)”就成了一紙空文。那么作為學校和負責的老師，就應該在這方面進行完善，形成對學生行之有效的督促。最可行的，莫過于進行量化考核。也就是說，放假前先對學生的身體素質進行檢測，記錄其各項指標。然后根據(jù)每個學生的體質實際狀況，提出在暑期要提升和完成的目標，開學進行檢查，不能夠達標的同學，則予以相應的懲戒。這樣，學生才能真正對暑假體育作業(yè)重視起來，也才能達到督促學生鍛煉的初衷。

當然，真正要實現(xiàn)學生體質的根本改善和提升，暑假體育作業(yè)是遠遠不夠的。關鍵還是在于教育理念的改變：教育不是為了考試，而是為了培養(yǎng)健全的人。有了這樣的認識，體育自然會在教育中處于非常重要的位置。但理念的轉變，似乎又是一件非常不容易的事情。但無論如何，暑假體育作業(yè)，是一個好的開始。