下肢力量不夠？多練立定跳遠。要增強心肺力量？多游泳，跳健身操。昨日，鄭州市教育局印發(fā)《鄭州市中小學生運動處方體育教學模式實施方案》，從今年9月開始，在市教育局直屬學校和各縣（市）部分學校實施運動處方體育教學模式，屆時，很多學生都將拿到適合自己的“運動處方”，有針對性地進行體育鍛煉。（8月28日《鄭州晚報》）

體育教學中的“運動處方”，就是根據(jù)醫(yī)學檢查資料，按健康、體力及心血管功能狀況，結合生活環(huán)境條件和運動愛好等特點，用處方的形式確定對象適當?shù)倪\動種類、時間及頻率，并指明運動中的注意事項，以便有計劃的經(jīng)常性鍛煉，達到健身強體的目的?！斑\動處方”注重學生個體差異，對于實現(xiàn)“發(fā)展學生個性，淡化競技體育教育，融體育技術、健身鍛煉、健康教育為一體”的教學目的無疑是一種極好的教學方式。

不過，體育教學的“運動處方模式”要在城市學校推廣自然是小菜一碟，然而對于大部分的農(nóng)村中小學來說，卻還是顯得那么遙遠，因為農(nóng)村的體育教學還存在幾個方面的“硬傷”。

一是體育鍛煉觀念落后。農(nóng)村學生留守兒童居多，大部分都是隔代撫養(yǎng)，對于體育鍛煉大部分人還停留在“勞動干活、走走路、做做事就行”的階段。而學校受制于教育評價的影響，因為學生通過體育鍛煉的提分效果并不明顯，所以也就自然地忽視了體育教學，而把更多的時間、精力花在了文字課上。

二是體育師資嚴重不足?？梢哉f，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學，幾乎就沒有專業(yè)的體育教師。大部分從事體育教學的老師都是“半路出家”的，或者是稍微愛好運動的非師范類學校畢業(yè)改行教師，或者是“不求上進”的部隊轉業(yè)安置的教師，甚至更多的還是采取語數(shù)老師兼任的方式。而這些體育教師大多沒有經(jīng)過長期的專業(yè)培訓，缺乏基本的體育教學常識，更別說知道多少體育醫(yī)學、體育心理等方面的理論性知識了。何況，從事體育教學還存在評價、晉級的短板，更是難以吸引年輕教師向體育專職教師轉型。

三是體育場地、設施不完善。盡管近年來國家投入了大量資金來進行合格學校創(chuàng)建、薄弱學校改造，但是農(nóng)村學校體育場地、設施還是并沒有得到根本的改善，尤其是村小、教學點。環(huán)形跑道、100m直跑道、跳高、跳遠沙坑等很難真正達標，保養(yǎng)則更是一大難題，與眾多的體育設施一樣，往往驗收過后就成了擺設。至于所謂的游泳池、健身館等則僅是農(nóng)村學校的一個“可望而不可即”的夢想而已。

另外，還有諸如校園安全、醫(yī)療保健、健康體檢、營養(yǎng)補充等也嚴重制約了農(nóng)村學校體育教學活動的正常開展。

所以，要給農(nóng)村學生開“運動處方”，先要孩子不“諱疾忌醫(yī)”，還要老師有和醫(yī)生一樣“望聞問切”的能力，更要學校能拿得出“治病的藥”。否則，一切只會成為美麗的“泡泡”。期待教育均衡早日實現(xiàn)，農(nóng)村孩子也能盡快享受到“體育鍛煉‘私人訂制’”的教育改革碩果。