【習(xí)慣于“被指定”“被設(shè)計”狀態(tài)的青年學(xué)子,需要在學(xué)習(xí)自主設(shè)計、自我管理的路途中,走向自我完善、自主成熟。這無疑是高考之外更重要的考題】 隨著上海、浙江這兩個全國試點省市分別公布高考綜合改革實施方案,“自主選擇”這個關(guān)鍵詞,不斷激蕩著大眾的注意力。 從兩地的新高考方案來看,不論是考生和高校,雙向的選擇空間普遍增大了。學(xué)生在選考什么科目、考幾次、用哪次成績等方面,有了前所未有的選擇權(quán)。高校在招生模式、選拔標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)選考科目范圍等方面,有了更大的自主權(quán)。以浙江為例,今后選考科目可以“七選三”,排列組合起來就有了35種不同的選擇。因此有種形象的說法,高考綜合改革推開后,“套餐”變成了“自助餐”。 高考綜合改革的兩頭,分別連接著基礎(chǔ)教育、高等教育的改革發(fā)展。“課改”“考改”作為一個整體系統(tǒng),互為支撐,互為促進。在不斷擴大自主選擇權(quán)的過程中,不斷趨近“好的教育”。 選擇權(quán)多了,選擇范圍也大了,但是,教育新常態(tài)下,如何做好“選擇”這道題,無論是學(xué)生、家長還是學(xué)校,都還需不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)。 對學(xué)生來說,從“選課”到“選考”,再到“選專業(yè)”“選學(xué)校”,依據(jù)什么來選擇?貼近興趣、匹配能力,是不少教育專家和教育工作者給出的建議。從興趣導(dǎo)向出發(fā),把興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力、職業(yè)規(guī)劃和事業(yè)追求綁定在一起,選其所好、選其所長?!皹反恕?,方可“不疲”。 可惜時下青年學(xué)生當(dāng)中,不乏“選擇困難癥”“選擇依賴癥”“選擇盲目癥”的問題。奔走于各類“興趣班”的學(xué)生不少,真正了解自身興趣所在的恐怕為數(shù)不眾。 一位資深的重點中學(xué)校長就感嘆,應(yīng)試教育模式和以往的考試制度下,很多學(xué)生以總分最大化為目標(biāo),考前死記硬背,或許高考得了高分,但卻不知道自己的理想是什么、適合什么樣的專業(yè),甚至到了大學(xué),許多學(xué)生還不知道如何選擇課程、如何探究性學(xué)習(xí)。 另一位干了10多年招生工作的大學(xué)老師頗有感觸:每年招生咨詢,“主力軍”大都是家長,自己來咨詢的學(xué)生反而很少見。有的家長還愛大包大攬拿主意,“反正孩子什么都不懂,考完就出去玩了”。而家長們問得最多的問題,是分?jǐn)?shù)夠不夠?學(xué)校“王牌專業(yè)”是什么?就業(yè)前景怎么樣?這位老師也總是一遍遍建議家長,專業(yè)無好壞之分,選擇無對錯之別,關(guān)鍵是學(xué)生要做出合適自己的選擇,“放手讓孩子真正自己選擇一次”,很多老師提醒。 一些中學(xué)已經(jīng)相繼開出“高中生生涯規(guī)劃發(fā)展”“職業(yè)體驗”等選修課,讓學(xué)生在高一就開始規(guī)劃大學(xué)學(xué)什么專業(yè),今后向什么職業(yè)方向發(fā)展。還有學(xué)校為高一新生進行“職業(yè)興趣測試”,幫助學(xué)生了解自身的職業(yè)傾向,進而打通學(xué)校學(xué)習(xí)和職業(yè)學(xué)習(xí)之間的“隔膜”。今年高考前夕,浙江大學(xué)120多個專業(yè)的120多位教授共同撰寫了一本《教授帶你“逛”專業(yè)》,用通俗易懂的語言介紹專業(yè)并給出建議,為面臨選擇的未來大學(xué)生提供一份易懂實用、信息權(quán)威的大學(xué)專業(yè)“說明書”。 習(xí)慣于“被指定”“被設(shè)計”狀態(tài)的那些青年學(xué)子,是時候探尋一番,自身的興趣何在,如何把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求。在學(xué)習(xí)自主設(shè)計、自我管理的路途中,走向自我完善、自主成熟,這無疑是高考之外更重要的考題。 (作者為本報浙江分社記者) |
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