11月17日,黑龍江肇東市(縣級(jí)市)部分教師停止教學(xué)工作,向當(dāng)?shù)卣块T表達(dá)訴求:待遇太低,和周圍其他縣市的教師相比,工資相差1000多元,而且住房公積金也補(bǔ)貼不到位。之后, 肇東市委書記趙勝利到現(xiàn)場協(xié)調(diào)處理,勸老師回校上課,并對(duì)政策執(zhí)行有一些偏差表示抱歉。20日下午,肇東市的教育教學(xué)秩序恢復(fù)正常。(11月28日《新京報(bào)》) 肇東市作為“百強(qiáng)縣”,可教師們的工資和鄰縣一相比,卻“差不多是最低的,能低將近1000塊錢。”這的確是一個(gè)值得關(guān)注的問題,“同工不同酬”的現(xiàn)象,自然是不甚合理的。在這樣的境況下,教師們?yōu)榱俗约旱墓べY,也為了工作的尊嚴(yán),確實(shí)可以表達(dá)相關(guān)的訴求。畢竟,“再窮不能窮教育”的常識(shí)早已深入人心,若老師們的生活沒有最起碼的保障,又何談教書育人呢?因而,老師們要求漲工資,就是一種合理的訴求。 不過,任何的事情,除了講究“結(jié)果正義”之外,還需講究“程序正義”。以教師們要求漲工資的訴求而言,“結(jié)果正義”已經(jīng)存在,因?yàn)楫?dāng)?shù)亟處煹墓べY的確偏低,有漲的空間和必要。那“程序正義”呢?不得不說的是,這仍然在路上。教師們要求漲工資,要確保必要的“程序正義”,就必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)出來。 遺憾的是,在一個(gè)文明社會(huì)、在一個(gè)法治社會(huì),作為人類靈魂工程師的教師,并沒有選擇文明的方式,而是選擇了“暴力”的方式——集體罷課、圍堵政府引發(fā)關(guān)注。此事最終的結(jié)果,的確很美好,老師們的訴求也得到了保障,但過程卻有些“不雅”,因?yàn)檫@奉行的不是法治原則,而是“大鬧大解決,小鬧小解決,不鬧不解決”的潛規(guī)則。以此審視可知,老師們表達(dá)訴求的方式,的確是值得商榷的。 或許有人會(huì)說,教師們之所以選擇這樣的方式,是因?yàn)檎?guī)的途徑走不通。這樣的說法,看起來很有道理,但并沒有事實(shí)佐證。畢竟,正規(guī)途徑走不通就如今而言,似乎只是一句話的陳述,并沒有現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。必須發(fā)問的是,這8000名罷課的教師,真的都走了正規(guī)的路徑了么?這顯然是存疑的。就此來說,教師們帶頭罷課要求相關(guān)部門漲工資,帶了一個(gè)很壞的頭,因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生權(quán)利的無視。從新聞可知,一些高三學(xué)生得知老師罷課后直接嚇懵了,從這來看,罷課維權(quán)的做法,是沒有任何責(zé)任心可言的。 誠如香港資深媒體人呂催谷所言,“每一個(gè)行業(yè)都應(yīng)有自己的職業(yè)精神和責(zé)任意識(shí),這是其從事這個(gè)行業(yè)最起碼的底線?!奔热蝗肓私處熯@一行,也應(yīng)有最起碼的職業(yè)道德。這種道德的具體表現(xiàn)為——不管自己受到了什么樣不公平的待遇,不管自己采取什么樣的維權(quán)方式,都不能影響學(xué)生們的學(xué)習(xí),更不能讓學(xué)生們成為的犧牲品。畢竟,工資的高低與否,與孩子們是直接關(guān)系的,既然如此,老師們選擇罷課維權(quán)這樣的方式,無疑是沒有考慮學(xué)生感受的,也是對(duì)學(xué)生權(quán)利的一種無視。 教師為了維護(hù)自己的利益,選擇了罷課維權(quán),之后集體圍堵政府部門,如果這樣表達(dá)訴求也算合理的話;那學(xué)生是不是也要維權(quán)呢?為了維護(hù)自己“上課”的權(quán)利,學(xué)生們是不是也要集體圍堵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校老師的“家門”,亦或是學(xué)習(xí)老師們圍堵政府部門的“大門”?這樣的話,只會(huì)增加一些不和諧的因素。以此類推可知,不理性的維權(quán),的確是沒有贏家的博弈。如今,只希望這樣不太理性的行為,不要被任何地方所復(fù)制,如此才是最大的福音。 |
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