厘清懲罰教育的尺度
| 2014-12-18 09:42:35??來源：人民網(wǎng)－人民日報 責(zé)任編輯：孫勁貞 我來說兩句 |
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有媒體報道，浙江溫州蒼南一小學(xué)給學(xué)生頒發(fā)“遲到大王”獎狀。這一做法引發(fā)人們對教育方式的熱議和思考。 據(jù)當(dāng)事老師介紹，此前曾經(jīng)多次正面教育引導(dǎo)，但該學(xué)生還是一周遲到好幾次，家長建議老師“刺激一下，督促她改掉上學(xué)遲到的毛病”，老師這才制作了“遲到大王”獎狀。該學(xué)生第二天就沒有遲到，老師馬上又頒發(fā)了“進(jìn)步獎”獎狀。從客觀效果看，獎罰分明的教育方式，在這個比較特殊的孩子身上，確實(shí)起到了一定作用。 不過，這種做法也要因人而異。懲罰教育如果越過了合理的尺度，對于自尊心強(qiáng)的孩子來說，可能適得其反。雖說“教不嚴(yán)，師之惰”，但嚴(yán)得適度、嚴(yán)得有針對性同樣重要，教育對應(yīng)的是差別性巨大的人?，F(xiàn)代教育提倡以人為本，老師與學(xué)生是“我與你”的平等關(guān)系，而不是“我與它”的從屬關(guān)系。或許，我們該聽聽歌德的這句話：“不管是教育人還是懲罰人，必須要把人當(dāng)人看。” |
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