【隨著教育部系列“意見”的公布，新一輪高考改革藍(lán)圖已清晰繪就。改革的成敗關(guān)鍵，端看各地的具體制度設(shè)計是否嚴(yán)密、操作能否守得住底線?！?/p>

這兩天，教育部連續(xù)發(fā)布四份有關(guān)高考改革的指導(dǎo)意見：調(diào)整高中學(xué)業(yè)水平考試辦法，高考取消文理分科；高校招生不只看高考分?jǐn)?shù)，還需要看綜合素質(zhì)評價；自主招生拖長周期，在統(tǒng)一高考后錄取；高考加分項目和分值大幅調(diào)整。

2014年，全國性和地方性高考加分項目剛剛做了不小的調(diào)整和規(guī)范，減少高考加分趨勢已經(jīng)清晰。此次調(diào)整，除了照顧弱勢群體的烈士子女和邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚集地區(qū)少數(shù)民族考生加分，和對歸僑、自主退役士兵或少數(shù)立功退役軍人等獎勵性加分之外，所有通過體育或?qū)W科知識類競賽、在校表現(xiàn)優(yōu)異等獲得的五大類加分項目全數(shù)取消，這樣的干脆利落，還是有些出人意料。

不知有多少家長，會因為這個政策的出臺不再每個周末拖著孩子奔波于奧數(shù)、編程之類補(bǔ)課班，或是從此不再挖墻鉆隙、弄虛作假，弄一張“國家二級運(yùn)動員”或參賽得獎證書，然后欣欣然或忿忿然換算高考中加的一分值多少錢？

坦率地說，雖然沒有了統(tǒng)一加分，大學(xué)招生自主權(quán)正在逐漸增加，而大學(xué)選才的標(biāo)準(zhǔn)，不可能離開以競賽成績或社會活動、任職等為證據(jù)的優(yōu)秀、特長和興趣等標(biāo)準(zhǔn)。最大的改變大約只是，靠各種加分堆成的“高考狀元”就此消失——有人統(tǒng)計說，近6年來各地“高考狀元”中，“加分狀元”就占了四成。

回顧一下高考加分政策實施的初衷，以及如何“橘逾淮為枳”的過程，或許會讓我們在為高考新政歡呼的同時，存著一分冷靜與警惕，而不是以為“雄雞一唱天下白”，高考的指揮棒一揮，王子和公主們從此就過上了幸福的生活。

從1978年開始實行的高考加分政策，原本意在鼓勵學(xué)生德智體美全面發(fā)展，在一定程度上防止一考定終身的高考制度天然存在的惟“智”惟“分”傾向。為三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部加分，鼓勵學(xué)生們關(guān)心集體、參加社會活動，表彰“好人好事”；為體育和藝術(shù)特長生加分，能為競技性體育項目和群眾性藝術(shù)活動培養(yǎng)后備人才；為奧賽、科技競技類學(xué)生加分，在一定程度上是為那些具有科學(xué)天分的偏才怪才打開了一條進(jìn)入心儀高校的綠色通道。

然而，良好的出發(fā)點(diǎn)并未導(dǎo)向美好的結(jié)局。高考加分政策不僅在一些地方成為權(quán)力階層以權(quán)謀私的堂皇工具，更因為將高考當(dāng)成一種“GDP指標(biāo)”的扭曲政績觀，而異化成為某些地方大面積作假以抬升競爭力的手段，越過了公平公正的底線。好經(jīng)念歪，蟻穴潰壩，最終的結(jié)果，是整個制度失去公信，只好全數(shù)廢棄。

隨著教育部系列“意見”的公布，新一輪高考改革藍(lán)圖已清晰繪就。這一飽受關(guān)注、牽動千家萬戶神經(jīng)的“深水區(qū)”改革的成敗關(guān)鍵，其實不在理念或政策，甚至也不在于教育自身，而在于社會的法治與道德倫理水準(zhǔn)，端看各地的具體制度設(shè)計是否嚴(yán)密、操作能否守得住底線。若無透明操作與嚴(yán)格監(jiān)管，新規(guī)一樣可能會走老路，賠上的，不僅是百姓對于中國教育的莫大期望，甚至還有對于改革的信心。