王子和公主是不少童話的常見主角。在以往的童話中，王子和公主雖然歷經(jīng)磨難，但最后還是會(huì)快快樂樂地在一起?？墒亲蛱旄Ｖ菀晃恍W(xué)老師發(fā)布了一條微博，微博圖片中是該老師班上的學(xué)生寫的作文。這篇作文雖然也是說(shuō)王子和公主的事，但具體情節(jié)卻讓人看了冒冷汗，難以想象是出自一名三年級(jí)學(xué)生之手。（1月8日《海峽都市報(bào)》）

許多人看了此作文冒冷汗，其原因主要在于曲折離奇故事中竟有“打胎”情節(jié)，好像小小年紀(jì)就居然有了這些“亂七八糟”的事情，那將來(lái)長(zhǎng)大后還得了！當(dāng)然，作為長(zhǎng)者大多擔(dān)憂的是孩子今后的健康成長(zhǎng)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)。盡管如此，也不必將此視為洪水猛獸。

審視這篇作文，一些情節(jié)還具有很好的創(chuàng)造性。該文一反簡(jiǎn)單無(wú)奇的故事慣例，用自己獨(dú)特的想象力構(gòu)建了如此“離奇”的情節(jié)，在獨(dú)創(chuàng)性這一點(diǎn)上就值得點(diǎn)贊。而且，她的用棍子擊打“打胎”的情節(jié)，表面看很殘酷，實(shí)際上還是兒童懵懂心理的寫真，可能錯(cuò)誤以為“打胎”就是用棍子去打胎，以前生活中不是也出現(xiàn)過少女懷孕后試圖通過蹦跳踢打方式墮胎嗎？

再說(shuō)作文允許虛構(gòu)，虛構(gòu)得好只是一種寫作能力的體現(xiàn)，并非現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。也就是說(shuō)，小學(xué)生作文出現(xiàn)的“打胎”情節(jié)只是一種寫作虛構(gòu)而已。深入點(diǎn)想，只能說(shuō)明這個(gè)孩子平時(shí)的洞察力想象力遠(yuǎn)比一般孩子豐富些而已，她還是個(gè)孩子。也是塊當(dāng)作家的料，只要加以調(diào)教，假以時(shí)日或許未來(lái)的作家就橫空出世了哩！

這個(gè)孩子的作文沒有問題，該反思的是我們大人。要多想想我們大人以及社會(huì)為孩子營(yíng)造了怎用的教育大環(huán)境？寫作來(lái)源于生活又高于生活，這篇小學(xué)生童話的創(chuàng)作同樣如此。如果該生不是耳濡目染了大人的談話以及影視劇的一些類似情節(jié)，想必也很難創(chuàng)作出如此“可怕”的情節(jié)。某種程度上，孩子的童話習(xí)作是一篇反映成人版的“現(xiàn)實(shí)童話”，不妨當(dāng)作是呼吁成人世界反思的兒童心聲的吶喊。我們?cè)撟龅氖?，多屏蔽一下少兒不宜的教育環(huán)境，多為孩子提供純真潔凈的童話素材。

陶行知先生曾說(shuō)過：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?值得指出的是，該生的語(yǔ)文老師面對(duì)學(xué)生這樣的作文千萬(wàn)別“小題大做”，要冷靜機(jī)智應(yīng)對(duì)，發(fā)揮教育積極引導(dǎo)的作用，注意保護(hù)好孩子的隱私，更不要隨意發(fā)微博張揚(yáng)，或許一顆未來(lái)作家好苗子被毀于一個(gè)教育事件。