沒人愿意當(dāng)農(nóng)民的原因究竟在哪?
2015-01-19 17:30:45? ?來源:東南網(wǎng) 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來說兩句 |
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為什么會出現(xiàn)沒人當(dāng)農(nóng)民這種情況?原因是多方面的,比如工業(yè)化進程的影響,農(nóng)村青年嫌棄務(wù)農(nóng)太苦太累、感到?jīng)]有奔頭,或是向往城市生活、嫌賺錢太少太慢等。不過,如果我們因此單純地指責(zé)農(nóng)村青年心浮氣躁、好逸惡勞,顯然不盡公平。 那么,到底是什么原因連世世代代以種地為生的農(nóng)民后代都不愿意再當(dāng)農(nóng)民?竊以為,關(guān)鍵在于我們教育的失誤。據(jù)記者調(diào)查,當(dāng)前在務(wù)農(nóng)的農(nóng)民年齡偏大,呈現(xiàn)出“‘70后’不想回家種田,‘80后’不會種田,更不別提‘90后’……”的現(xiàn)象。而這其中的30多年恰恰是高等教育飛速發(fā)展的階段,長期以來,在高考指揮棒的引領(lǐng)下,無論是城里還是農(nóng)村的孩子都被“高考改變命運”的“理論”牽著走,都做著相同的大學(xué)夢,都想著通過高考成為“人上人”。在這種大環(huán)境下,誰還能踏踏實實地呆在農(nóng)村當(dāng)一個農(nóng)民? 實際上,教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該多元化,包括國家、社會需要的各種技能型勞動者,可現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制卻只鼓勵學(xué)生考大學(xué),只培養(yǎng)知識型人才,這顯然是一種教育的跑偏,不僅脫離社會多元結(jié)構(gòu)的實際,且滿足不了社會對各種人才和勞動者的需求。 俗話說,三百六十行,行行出狀元。如果我們的教育還是局限于“改變命運”的功利教育,那別說沒人愿意當(dāng)農(nóng)民了,可能許多職業(yè)都不會有人愿意干了,現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生寧愿宅在家里啃老也不愿意出去找工作就是一個危險的信號。希望教育主管部門能夠反思,并盡快采取措施進行糾偏,即一方面恢復(fù)過去那種培養(yǎng)知識型人才和技能型勞動者并重的教育傳統(tǒng),加強對學(xué)生的理想、價值觀教育,幫助學(xué)生樹立“勞動光榮”的意識,一方面加快高等教育改革的步伐,盡快實行學(xué)業(yè)教育和職業(yè)教育雙軌制,尤其要增加農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的比重,為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)各種人才,引導(dǎo)、鼓勵年輕人投身新農(nóng)村建設(shè),并提供相應(yīng)的自主創(chuàng)業(yè)政策和資金支持,這樣才能吸引更多的年輕人到農(nóng)村去,上述耕地撂荒、現(xiàn)代青年不愿意當(dāng)農(nóng)民的尷尬也就可以徹底化解了。 |
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