《還珠格格》中的容嬤嬤在小黑屋針扎紫薇，桂嬤嬤指責說她犯了法？《盜墓筆記》中的張起靈和吳邪，能否有情人終成眷屬？阿笠博士因與工藤新一是忘年交，要把遺產贈給工藤新一？這些“神考題”出自1月26日廈門大學嘉庚學院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的期末考卷，27日在微博上被眾多網友轉發(fā)，并引發(fā)熱議，被稱為“高校神考題”。（1月28日《海峽導報》）

高校“神考題”多多益善

張立美

眾所周知，考試的根本目的是要考察學生運用所學知識的能力，而不只是簡單的死記硬背。不管是廈大嘉庚學院的“楊過和小龍女結婚符合婚姻法嗎”，還是浙江大學法學院的“草船借箭中諸葛亮該負什么刑事責任”的考題，高?！吧窨碱}”實質上就是讓學生活用所學的理論知識，屬于理論聯系實際的知識應用題，這不是考前突擊死記硬背就能拿高分。從這個角度說，高?！吧窨碱}”考察的是學生應用理論知識的能力。

再者，高?！吧窨碱}”，又不同于一般的案例分析題，不是與歷史典故、成語故事相結合，就是與文學作品、熱播電視劇相結合。雖然其中的典故、人名都很出名，但未必每一位學生都知道，尤其是不見得了解的非常清楚。比如學生要是沒看過南派三叔的《盜墓筆記》，就不知道張起靈和吳邪兩人之間的同性關系，要是沒看過《紅樓夢》，就不知道尤二姐是賈璉的小三，犯了重婚罪。換言之，如果考生的知識面比較狹窄，僅局限于專業(yè)知識，對于“神考題”只能干瞪眼。高?！吧窨碱}”實際上是倒逼大學生拓寬自己的知識面，除了學習專業(yè)課之外，還要多閱讀其他學科的知識。從這個角度說，“神考題”實質上是對大學生綜合素質的考察。

由此可見，“高校神考題”多多益善，我們應當對出“神考題”的老師多一些鼓勵，對“神考題”應當點贊推送。