近日，連云港市灌云縣原教育局局長祝某被多人實名舉報，舉報者稱，祝某在其任職期間，涉嫌利用職權(quán)在民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的過程中謀取私利，4年間，200多個“民辦教師轉(zhuǎn)公辦”名額被賣掉。對此，灌云方面回應(yīng)，“被舉報人當年還不是局長；3萬元是培訓費，不存在占用名額；程序公開透明，未獲資格因違反國家政策”。（2月8日 《現(xiàn)代快報》）

民辦教師是一個時代的符號，在我國“底子薄”，需要“花小錢辦大教育”的特殊時期，為我國快速普及義務(wù)教育，提高全民素質(zhì)做出了卓越的貢獻?；诖?，在經(jīng)濟條件改善后，我國出臺“民轉(zhuǎn)公”政策，逐步消化民辦教師。應(yīng)該說，這既消除了廣大民辦教師的后顧之憂，也體現(xiàn)了國家的責任與擔當。然而，在落實過程中，卻出現(xiàn)了一些不和諧的聲音。灌云縣出現(xiàn)的“教育局長被指售賣民辦教師轉(zhuǎn)公名額”，就是落實“民轉(zhuǎn)公”政策中，一個典型的不和諧音符。

通覽實名舉報信，老民辦們反映的是三個問題。一是，部分“計劃外”教師被偽裝成民辦教師，搭上了“民轉(zhuǎn)公”的班車。二是，部分正牌的民辦教師，卻被擋在“民轉(zhuǎn)公”之外，最終“干了41年還是臨時工”、“不得不放棄教育行業(yè)”。三是，在“民轉(zhuǎn)公”過程中，灌云縣收取3萬元/人培訓費，不僅有借機斂財之嫌，而且構(gòu)成了逼民辦教師放棄轉(zhuǎn)正的隱形門檻。而這些問題背后，表達的是民辦教師要求“民轉(zhuǎn)公”公平公正的訴求。有關(guān)部門應(yīng)該重視這些問題，并給與積極的回應(yīng)。

但遺憾的是，相關(guān)部門的回應(yīng)看似有理有據(jù)，可實際上卻“以面帶點”，回避具體問題。比如，灌云縣教育局聲稱，“民轉(zhuǎn)公”程序公開透明，卻沒有具體回答，現(xiàn)任分管教育的副縣長于某的愛人，何以從糧管所下崗職工“置換”成公辦教師。而“當年沒有轉(zhuǎn)公成功是因為違反了國家的計劃生育等政策”，也沒有具體到人。顯然，這樣“以面帶點”的回應(yīng)，有刻意回避問題的嫌疑，很難讓人信服。

其實，老民辦們反映的問題合不合理，人人心中都有一桿秤。試想，以1997年—2000年的人均收入水平，3萬元幾乎相當于民辦教師4年的全部收入，可許多人卻爭搶著參加，天價的培訓溢價在哪？無非是沖著“民辦教師進入師范后轉(zhuǎn)公”去的。顯然，無論是用政府的文件遮羞，還是“以面帶點”的忽略，都只能是越描越黑，并不能解決實際問題。

當然，舉報信中也存在一些的硬傷。比如，民辦教師舉報的祝某，當時不在教育局長任上，但這不過是信息不對稱所致。而且也并不妨礙，教育局變賣“民轉(zhuǎn)公”指標，3萬元/人培訓費存在貓膩的指控。抓住這些瑕疵，大做文章只能讓民辦教師舉報陷入對賭式僵局。因此，面對老民辦們的指控，有關(guān)部門還是少一些“以面帶點”的技術(shù)性回避，多一些對歷史負責的態(tài)度。具體來說，要做的無非是兩件事。一是要對“民轉(zhuǎn)公”中的搭車現(xiàn)象，予以清查。二是對那些符合條件，卻錯過“民轉(zhuǎn)公”機會的教師，予以合理的補償。唯有如此，才能回應(yīng)相關(guān)民辦教師的訴求，同時給這段歷史一個交待。