中央紀(jì)委駐教育部紀(jì)檢組副組長(zhǎng)、監(jiān)察局局長(zhǎng)徐開濯做客中紀(jì)委官網(wǎng)，就招生、基建、采購(gòu)等重點(diǎn)領(lǐng)域問題接受訪談時(shí)提到，去年教師節(jié)前后，盡管教育部出臺(tái)了“六條禁令”，嚴(yán)禁各類公款浪費(fèi)行為，但“有的學(xué)校老師居然用助學(xué)金去高檔飯店聚餐;有的在培訓(xùn)過程中還到旅游點(diǎn)買了溫泉的門票”。（2月9日 《新京報(bào)》）

隨著反腐領(lǐng)域的不斷擴(kuò)寬，教育機(jī)構(gòu)腐敗、教師腐敗頻繁見諸報(bào)端，學(xué)校這方圣地不再是凈土。諸如教師受賄、工程項(xiàng)目搞利益輸送、搞“權(quán)學(xué)交易”等等，雖說是違法行為，其帶來的負(fù)面效應(yīng)仍在可控范圍內(nèi)。但教師把學(xué)生的助學(xué)金拿去高檔飯店聚餐這一惡行，著實(shí)令人發(fā)指，教師吃的不是飯，而是良心；去的不是高檔飯店，而是一條“腐化”的不歸路。

教師被美譽(yù)為靈魂的工程師，而就是這樣一群被精神褒獎(jiǎng)簇?fù)淼奶厥馊巳?，在物欲橫流的社會(huì)大背景下仍然沒有站住腳。強(qiáng)制購(gòu)書、私自開班培訓(xùn)、搞學(xué)生特殊化、建利益鏈條等層出不窮、花樣百出。如此利益化和腐化的教師，教授出來的學(xué)生，又怎樣去傳承中華民族的傳統(tǒng)美德呢？

針對(duì)學(xué)校以及教師腐化、師德敗壞等諸多問題，教育部也看在眼里記在心里。去年教育部先后出臺(tái)了“六條禁令”、“七條紅線”等相關(guān)制度，進(jìn)一步規(guī)范教師行為，尤其加強(qiáng)了高校思想宣傳工作的建設(shè)。政令即出，起到了強(qiáng)大的震懾作用，有的就此“金盆洗手”、收斂惡行；而有的卻不以為然、頂風(fēng)違紀(jì)，目無法紀(jì)、肆無忌憚。不僅把自己推向了腐化的不歸路，而且嚴(yán)重影響一代、又一代學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

“師者，傳道受業(yè)解惑者也”。教師所傳之道，是為人處世之道、是安生立命之道、是淡泊名利之道、是憐弱扶貧之道、是忠黨強(qiáng)國(guó)之道。教師作為教育下一代的生力軍，只有具有優(yōu)秀的個(gè)人品德、良好的修養(yǎng)操作，才能為學(xué)生樹立標(biāo)桿，鑄造形象。倘若腐而化之，任而由之，必將危及我國(guó)教育事業(yè)的良性發(fā)展，制約人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師切莫走上“腐化”的不歸路，如果教師被利益牽著鼻子走，大吃大喝著學(xué)生的助學(xué)金，敗壞著師德、自毀著形象，并將遭人唾棄。