全國人大代表吳正憲表示她很關(guān)注“足球進校園”工作。據(jù)介紹，足球?qū)⑹且豁椷x擇性的考試科目，“并不是一說足球進校園，所有孩子就都要考試?！卑ㄗ闱颉⒒@球、排球等體育運動，只要有利于孩子的健康發(fā)展，都可以嘗試去做。

作為一個看了十多年球、踢了十多年球的資深球迷，對于“足球進校園”活動當然是無比贊成?，F(xiàn)在跟小伙伴們討論起這一話題，大家都作惋惜狀，感嘆自己上學時“沒有趕上好時候”。

當然，這只是一個玩笑話，但這股足球熱卻已實實在在地體現(xiàn)在各個方面。幾天前，《中國足球改革總體方案》在中央深改小組第十次會議上審議通過，足球這樣一個體育項目的改革方案進入中央決策范疇，這樣的“高規(guī)格”無疑十分罕見；剛剛過去的開學日，北京國安足球俱樂部正式進駐北京小學，幫助其建立訓練基地，開展足球課程；在足球氛圍濃厚的廣州，政府也提出了今年要建設(shè)34個社區(qū)足球場……從頂層設(shè)計到地方落實，說中國足球趕上了前所未有的“好年頭”，可能并不過分。

而要搞好中國足球，“足球進校園”的意義重大，無論是世界傳統(tǒng)足球強國德國、荷蘭等，還是新興力量日本，都是在青訓系統(tǒng)潛心耕耘多年方能開花結(jié)果。

然而，“足球進校園”同時又是一項極為龐大的工程，僅憑借民間熱心人士的推動可能力有不逮：牽涉教育、體育等多個政府部門，還涉及教練配備、聯(lián)賽組織、場地運營等多個方面。由行政力量推一把，更有助于“足球從娃娃抓起”成為現(xiàn)實。

足球是世界第一運動，在中國有廣泛的群眾基礎(chǔ)。要讓中國學生愛上體育，讓家長和老師鼓勵孩子運動，大力發(fā)展校園足球無疑是最佳載體。但推動“足球進校園”，不應(yīng)是具有排他性和強制性?；@球、長跑、游泳等，每個項目都有自己的特點，對孩子的身體、精神成長都有各自獨特的正面效應(yīng)，應(yīng)鼓勵孩子按照自己的興趣加以選擇。

因此，大力推進“足球進校園”給教育工作者應(yīng)有更深層次啟發(fā)：既然足球可以成為選考項目，其他項目也應(yīng)享受同等“待遇”，讓學生全面發(fā)展；鼓勵學校開設(shè)足球課程，也應(yīng)該鼓勵群眾基礎(chǔ)同樣雄厚的羽毛球、乒乓球、游泳等項目走進學?！燥L風火火的“足球進校園”撬動“體育進校園”這一更宏偉目標，改變體育課在中國學校里的“尷尬地位”，不失為更具長遠眼光之舉。（張漲）