在剛剛結(jié)束的全國(guó)兩會(huì)上，創(chuàng)客成為熱詞，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和保增長(zhǎng)的“雙引擎”之一，迎來(lái)黃金時(shí)代。

3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。這既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義。此前，在中共廣州市委十屆六次全會(huì)上，廣州市委書(shū)記任學(xué)鋒提到：“實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，培養(yǎng)引進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才團(tuán)隊(duì)，在人才政策方面實(shí)現(xiàn)重大突破，真正成為吸引人才的高地、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的福地?！眲?chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)于處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的中國(guó)來(lái)說(shuō)，其重要性已無(wú)須贅言?？梢韵胍?jiàn)，接下來(lái)，我們又將迎來(lái)新一輪的創(chuàng)業(yè)潮。

事實(shí)上，此前中國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)三輪創(chuàng)業(yè)潮。上世紀(jì)80年代初，改革開(kāi)放的興起，個(gè)體戶(hù)成為第一代創(chuàng)業(yè)者，他們借“物資短缺”成就了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想；1992年，鄧小平南巡講話(huà)堅(jiān)定了中國(guó)走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路的信心，第二輪創(chuàng)業(yè)潮興起；上世紀(jì)末，在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)給中國(guó)帶來(lái)了第三次創(chuàng)業(yè)潮。前三次創(chuàng)業(yè)熱潮中，分別以個(gè)體戶(hù)、下海經(jīng)商的公務(wù)員和“海歸”創(chuàng)業(yè)為主體，而新一輪的創(chuàng)業(yè)，不僅更強(qiáng)調(diào)社會(huì)總動(dòng)員式的全民創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)主體更廣泛，而且與創(chuàng)新的聯(lián)系也更為緊密。

雖然政府對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視讓無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者寄予厚望，但是，要真正使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新一輪“破繭成蝶”，還需要過(guò)好兩關(guān)：一是人才關(guān)。二是環(huán)境關(guān)。

大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，人才最關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)最重要的還是創(chuàng)業(yè)者本身，社會(huì)創(chuàng)造力與人的創(chuàng)新能力息息相關(guān)。沒(méi)有創(chuàng)新的人才，不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。一是引人用人，通過(guò)筑巢引鳳，用好各種人才政策，直接吸引更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為我所用。比如，能否像當(dāng)年下海經(jīng)商者停薪留職一樣，用政策免除創(chuàng)業(yè)試水者的后顧之憂(yōu)。二是育人，大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行。沒(méi)有創(chuàng)新的教育，不可能有創(chuàng)新的人才。實(shí)事求是地說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育的模式使得我們的學(xué)校教育在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上存在短板。一些學(xué)校目前已經(jīng)開(kāi)始補(bǔ)上這一課，開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。但是創(chuàng)業(yè)是一個(gè)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成實(shí)踐的過(guò)程，而創(chuàng)意的產(chǎn)生并非想有就有，最重要的是長(zhǎng)期潛移默化培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新思維和技能。創(chuàng)新教育需要我們目前的教育體系在教育理念、課程、師資和教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，改變以往教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，真正讓我們培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)、中職畢業(yè)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，環(huán)境是土壤。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不是管出來(lái)的，而是培育出來(lái)的，需要寬松而舒適的環(huán)境。李克強(qiáng)總理在新聞發(fā)布會(huì)上用“破繭就可以出蠶”來(lái)形容國(guó)內(nèi)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的蓬勃生機(jī)，其實(shí)，創(chuàng)新就如同一粒種子，只有在良好的光照與水土環(huán)境下，才能發(fā)芽成長(zhǎng)。一方面需要政策環(huán)境的寬松，正如李克強(qiáng)總理所說(shuō)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，實(shí)際上是一個(gè)改革?！焙?jiǎn)政放權(quán)、工商登記制度改革、扶持小微企業(yè)……通過(guò)這一系列的改革釋放出的政策紅利，讓創(chuàng)業(yè)的成本更低，更便利，可以吸引更多的人加入到創(chuàng)業(yè)的洪流中，最終形成“小企業(yè)鋪天蓋地，大企業(yè)頂天立地”的經(jīng)濟(jì)格局，讓我們的經(jīng)濟(jì)更具活力。二是市場(chǎng)環(huán)境，我們需要一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的公正公平的市場(chǎng)環(huán)境，“法無(wú)禁止即可為”，打破層層壁壘，讓創(chuàng)新無(wú)禁區(qū)，讓年青的創(chuàng)客與好的創(chuàng)意如雨后春筍般脫穎而出。

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，將為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)增長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)窮的活力?？梢灶A(yù)見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)潮也會(huì)帶來(lái)更多機(jī)會(huì)，讓更多的人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。