要提高師德，關(guān)鍵在于構(gòu)建能保護(hù)師生平等權(quán)利的制度，不偏袒教師，也不縱容學(xué)生，這才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，化解師生沖突，而不是加劇矛盾。

因上課時后背被貼上一張寫有“我是烏龜，我怕誰”的字條，安徽懷遠(yuǎn)縣包集中學(xué)梁老師與學(xué)生扭打起來。6月4日，縣教育部門決定將其開除。但很多教師認(rèn)為處罰過重，梁老師也提出復(fù)議申請。8日，在媒體報道此事后，教育部門將處分由開除改為降級。

處分的迅速變更，暴露出處理的不嚴(yán)肅。這可能是教育部門面臨輿論壓力時做出的調(diào)整，也進(jìn)一步暴露出目前行政處理存在的問題，提示教育部門應(yīng)借這一事件進(jìn)行反思，并建立相應(yīng)機(jī)制。

值得注意的是，既然此前很多老師覺得處罰過重，那么，教育部門做出處理前，聽取過教師的意見嗎？

國家教育規(guī)劃綱要規(guī)定，中小學(xué)要建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實行民主管理。在學(xué)校管理中，要發(fā)揮教師委員會的作用。對教師做出行政處理，當(dāng)然應(yīng)由行政部門做出。行政部門在處理過程中，應(yīng)堅持公開、公正的原則，成立獨(dú)立的調(diào)查委員會（由教育部門官員、學(xué)校校長、教師代表、家長代表共同組成）對事件進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出初步處理，并把結(jié)果告知當(dāng)事教師。如果教師不服，可以提出申訴，應(yīng)再組成仲裁委員會，聽取教師的申訴意見，甚至重新調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出處理。這是保障教師權(quán)益的處理機(jī)制。

但遺憾的是，我國中小學(xué)處理教師，卻缺乏這樣的機(jī)制，往往就由行政部門直接做出，有時結(jié)果難以服眾。像這起事件的處理，就有些息事寧人的意味。當(dāng)事教師打?qū)W生固然不對，但不能忽視的是，學(xué)生侮辱教師在先，雖然教師不該反應(yīng)過激打?qū)W生，但又怎能要求教師面對侮辱沒有任何反應(yīng)？

對于教師的過激反應(yīng)，學(xué)校應(yīng)該批評教育或給處分，但開除既不利于教育學(xué)生，也不利于教育教師。開除老師，會縱容一些學(xué)生以惡劣態(tài)度對待教師——在國外，教師是可以把這樣的學(xué)生訴上法庭的；另一方面，教師的尊嚴(yán)被踐踏，卻得不到維護(hù)，教育理想如何維系？這是需要當(dāng)?shù)亟逃块T謹(jǐn)慎考慮的。

師德很重要，但校內(nèi)師生的人格尊嚴(yán)是平等的，要提高師德，關(guān)鍵在于構(gòu)建能保護(hù)師生平等權(quán)利的制度，不偏袒教師，也不縱容學(xué)生，這才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，化解師生沖突，而不是加劇矛盾。