最近英國BBC2臺即將播出的紀(jì)錄片《Are Our Kids Tough Enough?Chinese School》刷屏了。這是英國BBC和倫敦大學(xué)教育學(xué)院啟動的一個研究項目，在英國博航特中學(xué)開設(shè)“中國實驗班”，抽取50名九年級學(xué)生，由中國老師上課，一個月后和同年級孩子一起參加測試。在一些報道中，“我們的老師被英國學(xué)生逼瘋了”“中國教師將英國學(xué)生訓(xùn)哭”等標(biāo)題引發(fā)熱議。

近代以來，中國人評價自己常以歐美人為依據(jù)。正因為中國自己的話語體系尚未建立，導(dǎo)致對很多問題的看法往往走向極端，歐美人說我們的好，很多國人會立刻變得信心十足；歐美人說我們不好，馬上又變得垂頭喪氣。在BBC“測試”中國教師問題上，很多國人沒摸清情況就“舉手投降”，迫不及待的說出，中國基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育，同英國同行相比，我們的教育似乎一無是處。

居然有國內(nèi)專家就此事，把所謂的“中式教育”批得一無是處。好像英國主辦方不是因為中國近些年在基礎(chǔ)教育上形成的國際口碑，邀請中國同行前去“傳經(jīng)”的。至于事實情況如何，我們不能因為媒體的判斷性語言而偏聽偏信。

事實上對中國老師的情緒化評價主要來自英國學(xué)生，這些相當(dāng)于國內(nèi)初三的學(xué)生，因為中國老師強調(diào)秩序、講求效率，而打亂了他們舒適閑適的生活節(jié)奏而有所抱怨，而英國不少網(wǎng)民對中國老師的做法表示理解甚至支持，英國國力的持續(xù)下降，英國人的國際競爭力不見起色，英國人憂心忡忡，希望更加講求效率的中國基礎(chǔ)教育能對英國教育有所借鑒。雖然中國基礎(chǔ)教育也是問題多多，可所謂的中國專家們怎能捕風(fēng)捉影，把此次中西教育的融合之舉當(dāng)成對中式教育的“反攻倒算”？

事實上英國主辦方對此次活動是樂觀其成的。英國人對子女的教育，哪里像中國人輕易把子女送到甚至連辦學(xué)資質(zhì)都沒有的培訓(xùn)班？既然把孩子交給中國教師團隊相當(dāng)時間接管，說明他們對中國同行有信心，甚至期望很大，把子女教育看的神圣無比的英國人，怎么會把孩子交給一無是處的外國教師？事實上，雖然中國教師和英國學(xué)生在溝通紀(jì)律等方面有所磕絆，教學(xué)效果卻很好，不遜色于英國老師的教學(xué)成績，英國博航特中學(xué)的校長也很滿意。

一次很好的中西基礎(chǔ)教育交流融合，英國人還沒急著下結(jié)論，中國專家和網(wǎng)民倒對自己全盤否定起來。中國這些年來大力推行教育綜合改革，致力推進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，所取得的教育成就在國際PISA考試上有體現(xiàn)，甚至有統(tǒng)計耶魯1/4國際學(xué)生來自中國，中國基礎(chǔ)教育不行，能有這么多的學(xué)生上耶魯？美國人不傻的。

在國際教育話語權(quán)上，中國本身就處于劣勢。在最考驗學(xué)生解題能力的國際奧數(shù)比賽上，中國常常穩(wěn)拿第一；在最能反映地區(qū)基礎(chǔ)教育水平的PISA考試上，中國表現(xiàn)突出，這些都是干出來的，不是吹出來的，中國作為大國的復(fù)興，亟須在各方面各領(lǐng)域建立中國話語，在教育領(lǐng)域上，我們不否認(rèn)要與歐美國家交流學(xué)習(xí)，但也不能拱手放棄在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域辛辛苦苦贏得的國際話語權(quán)。

中國人好學(xué)習(xí)，因為高等教育的劣勢，中國人源源不斷去歐美高校學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就連數(shù)額巨大的中產(chǎn)階層，也在迫不及待把孩子送到歐美中小學(xué)學(xué)習(xí)。別人還在想著學(xué)習(xí)我們的基礎(chǔ)教育，而我們卻對自己其實并不很差的中小學(xué)教育全盤否定，對外面的聲音，聽到風(fēng)就是雨。對自己國家的教育這么不自信，這些人還能對國家的未來有多少信心？