記者昨日獲悉，根據全省統(tǒng)一規(guī)劃、泉州產業(yè)轉型升級需要和高?，F(xiàn)狀，泉州市將整合優(yōu)化高等教育資源配置，推動泉州高校人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展需求緊密結合，同時加快編制中心市區(qū)基礎教育設施布局規(guī)劃，擴大優(yōu)質教育資源。突出企業(yè)“雙主體”地位，加快在全市職業(yè)院校中開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的以現(xiàn)代學徒制為核心的職業(yè)教育模式改革，推動校企雙方實現(xiàn)“五個共同育人模式”。（8月13日 《泉州晚報》）

源于德國的學徒制度一直被視為德國經濟發(fā)展與科技進步的驅動力，德國的學徒制度將職業(yè)教育分為二元，即一元在學校學習技術理論知識、一元在企業(yè)學習實際操作，這種校企深度合作的模式就讓青年學生在有限的學習生涯將理論與實踐充分結合，特別是在企業(yè)當中由師傅手把手的輔導，會讓學生在很快的實際操作中掌握相應的技能，大大縮短人才的成長期。德國的學徒制讓德國一直擁有高素質的產業(yè)工人，以精密儀器、汽車船舶聞名于世的德國工業(yè)就是建立在學徒制之上，充分證明技術人才是國家經濟發(fā)展的基礎。

以校企深度合作、學生邊學習邊工作為主要特征的現(xiàn)代學徒制，有效避免了職業(yè)教育當中理論與實踐脫鉤的狀況，實現(xiàn)了企業(yè)用工需求與職業(yè)院校專業(yè)設置的同頻共振。如果一邊是職業(yè)院校的學生就業(yè)難、一邊是用人企業(yè)的招工難，那么就會造成大量人力資源的浪費，以及企業(yè)生產效率與質量的倒退，人才的紅利必然難以釋放，缺乏實踐機會的青年學生也不會有創(chuàng)新的機遇和條件。畢業(yè)就失業(yè)、創(chuàng)新乏力、企業(yè)缺乏人才等狀況都會嚴重影響經濟的發(fā)展，特別是當大量接受職業(yè)教育的學生無法就業(yè)時，較高的失業(yè)率就會導致青少年犯罪的概率上升，嚴重影響社會穩(wěn)定，極不利于法治社會的建設。

建立現(xiàn)代學徒制度就是實現(xiàn)人才培養(yǎng)機構與人才使用機構的無縫對接，實現(xiàn)技術人才的高效培養(yǎng)、高效利用、高效就業(yè)，高素質的技術人才必然為企業(yè)進步、經濟發(fā)展提供強大的驅動力?，F(xiàn)代學徒制有效降低青年的失業(yè)率，實現(xiàn)勞有所為就能避免青年群體無所事事，進而影響法治建設和社會穩(wěn)定。