大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，749萬人的數(shù)字再創(chuàng)歷史新高。而與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和變幻的經(jīng)濟(jì)形勢，為諸多行業(yè)帶來變革。用人需求出現(xiàn)“井噴”的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，正在成為大學(xué)生的就業(yè)高地。不少大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)就業(yè)的理由，是“更符合我們年輕人的個(gè)性”。（8月18日《中國青年報(bào)》）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代衍生出來的諸多新業(yè)態(tài)，正釋放出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和巨大的就業(yè)空間，同時(shí)也在重構(gòu)著就業(yè)的格局。根據(jù)某咨詢公司最新發(fā)布的報(bào)告顯示，2014年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在中國直接創(chuàng)造了約170萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，并預(yù)測2020年有望直接為約350萬人帶來就業(yè)機(jī)會(huì)。

產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來就業(yè)格局的轉(zhuǎn)變甚至重構(gòu)，年輕的業(yè)態(tài)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)群體而言，有著更大的比較優(yōu)勢。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，他們身上表現(xiàn)出來的自由開放的個(gè)性，與“互聯(lián)網(wǎng)精神”不謀而合。但也必須認(rèn)識(shí)到，個(gè)性契合并不代表著能力匹配，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代釋放出來的就業(yè)機(jī)會(huì)，依然屬于那些有準(zhǔn)備的年輕人。

年輕人的能力從何而來，無非是自我學(xué)習(xí)和高校培養(yǎng)。讓人樂觀的是，開放化、平臺(tái)式的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在我接觸的大學(xué)生中，有些在運(yùn)營自媒體，而有些則通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，這些學(xué)習(xí)實(shí)踐，為他們就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過，相對(duì)于龐大的大學(xué)生群體而言，這種自覺主動(dòng)進(jìn)行能力準(zhǔn)備的人畢竟還是少數(shù)，更多的還是依賴于學(xué)校的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

這也就意味著，隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，中國的高等教育也必須進(jìn)行更新迭代。適應(yīng)傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)的專業(yè)知識(shí)、技能，已然難以滿足社會(huì)的需求。比如，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的金融專業(yè)人才，未必能夠匹配“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的新業(yè)態(tài)；比如按照傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的新聞專業(yè)學(xué)生，很難符合新媒體時(shí)代的從業(yè)要求……原有的理念和模式如果不能及時(shí)更新迭代，那么學(xué)生的能力勢必跟不上經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的腳步。它不僅意味著新業(yè)態(tài)所需專業(yè)人才將存在缺口，更意味著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代釋放出來的就業(yè)機(jī)會(huì)很難被大學(xué)生所把握。

而要降低人才供給與產(chǎn)業(yè)升級(jí)不匹配的風(fēng)險(xiǎn)，教育觀念的迭代和專業(yè)技能的完善是需要重視的方向。專業(yè)如何與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，人才培養(yǎng)怎樣才能匹配市場需求，是高等教育迫切需要破解的命題。此前針對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)升級(jí)，主動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接起來，只有這樣，大學(xué)生才能為就業(yè)時(shí)進(jìn)入被互聯(lián)網(wǎng)改變甚至顛覆的新業(yè)態(tài)做好能力準(zhǔn)備。

傳統(tǒng)的教育模式、教育方法和專業(yè)內(nèi)容，相對(duì)于這個(gè)快速發(fā)生變化的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)和市場而言，其不足早已顯露了出來。產(chǎn)業(yè)格局的轉(zhuǎn)變引發(fā)了就業(yè)格局的轉(zhuǎn)變，中國的高等教育也應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢和潮流，進(jìn)行及時(shí)的迭代。年輕的業(yè)態(tài)與年輕人在個(gè)性上是相契合的，但年輕人的能力是否與新業(yè)態(tài)是否相匹配呢？就業(yè)格局的重構(gòu)，應(yīng)該倒逼教育觀念的轉(zhuǎn)變和迭代，培養(yǎng)適應(yīng)和匹配新的就業(yè)格局的人才。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)年輕人釋放出了巨大的就業(yè)空間。只是，認(rèn)為在個(gè)性上更適合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的大學(xué)生，是否已經(jīng)在能力上做好準(zhǔn)備了呢？是否能夠把握這些機(jī)會(huì)呢？面對(duì)人才供給與產(chǎn)業(yè)升級(jí)不匹配的風(fēng)險(xiǎn)，中國高等教育必須主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的節(jié)奏，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)性不合理的現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的匹配和對(duì)接。這既是為破解大學(xué)生“就業(yè)難”，更是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的要求。