四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化需要通過(guò)多角度多途徑培育

高校教育培植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的基本途徑亦無(wú)外乎組織有效的教育教學(xué)。1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”界定為：培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有其特殊性，傳統(tǒng)高校教育側(cè)重于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與傳遞，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻是實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育活動(dòng)，側(cè)重于知識(shí)的綜合應(yīng)用和對(duì)人們生產(chǎn)生活需求的敏銳把握，對(duì)人的綜合素質(zhì)與能力要求更高，其有效實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)性更大。

一是重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。目前，很多國(guó)內(nèi)大學(xué)都進(jìn)行了積極嘗試，建設(shè)了類似于初創(chuàng)公司孵化器的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，或者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐提供必要的硬件條件。同時(shí)，要搭配相應(yīng)的服務(wù)、扶持、獎(jiǎng)勵(lì)、資助和管理制度體系，即建立鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境。

二是重視學(xué)生社團(tuán)組織的紐帶作用。不要嘗試去教會(huì)魚(yú)兒游泳，大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)到位而不越位，鼓勵(lì)學(xué)生自我覺(jué)醒、自我設(shè)計(jì)、自我成長(zhǎng)。要積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的廣泛帶動(dòng)和發(fā)動(dòng)作用，讓興趣相投、目標(biāo)相近的人凝聚起來(lái)，形成一種交流、互助、啟發(fā)的合力。

三是重視榜樣的教育力量。大學(xué)科研活動(dòng)中也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但更主要的還是知識(shí)創(chuàng)新。換言之，大學(xué)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中并不具有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。因此，在進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)教師國(guó)際化、工程化的同時(shí)，要積極聯(lián)系發(fā)掘知名校友、成功企業(yè)等社會(huì)資源，特別是聯(lián)系更具有話語(yǔ)權(quán)的、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得成績(jī)的人士，通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座、實(shí)地考察、企業(yè)實(shí)踐等途徑開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

四是正確理解創(chuàng)新的適度性。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)的創(chuàng)新和領(lǐng)先性既不現(xiàn)實(shí)，也無(wú)必要。蘋果電腦并非電腦的發(fā)明者，卻是讓電腦更具人文藝術(shù)氣質(zhì)的領(lǐng)先者。阿里巴巴并非互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)建者，卻是讓中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)更商業(yè)化的領(lǐng)先者。某種程度上說(shuō)，對(duì)社會(huì)需求的敏銳把握和商業(yè)模式上的創(chuàng)新更是初創(chuàng)企業(yè)生存和成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)副主席Kelvin K. Droegemeier最近評(píng)論道：“中國(guó)擁有大量的非常聰明的頭腦，然而中國(guó)人并不擅長(zhǎng)將發(fā)明創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，而產(chǎn)品才是創(chuàng)新的標(biāo)志?！贝苏Z(yǔ)固然尖刻，但委實(shí)令人警醒。我們認(rèn)為中國(guó)的情況正在發(fā)生改變，雖然距離我們的預(yù)期目標(biāo)尚遠(yuǎn)。在我國(guó)打造創(chuàng)新型國(guó)家的征途中，高校應(yīng)當(dāng)扮演主力軍的角色，而厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是高校教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期使命，這本質(zhì)上是文化傳承創(chuàng)新的一項(xiàng)基因工程，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為我們民族社會(huì)文化中發(fā)乎于心、流淌于血的東西。

（作者賴明勇系長(zhǎng)沙理工大學(xué)校長(zhǎng)）