廣東佛山南海樹(shù)本小學(xué)要求小學(xué)生們午休時(shí)不能上床睡覺(jué)，而是原地在教室盤腿打坐，搞到學(xué)生們個(gè)個(gè)大喊“頂不住”。而該校校長(zhǎng)表示，目前打坐午休只是一個(gè)嘗試，一個(gè)月后根據(jù)效果再?zèng)Q定是否繼續(xù)。校長(zhǎng)還解釋稱，他自己已練習(xí)打坐近20年，覺(jué)得效果非常好，希望可以在學(xué)校推廣。 ( 9月6日 海外網(wǎng)）

小學(xué)校長(zhǎng)推行“打坐”代替“午睡”，讀罷讓人嘀笑皆非，感覺(jué)該校長(zhǎng)愈把學(xué)校變成佛學(xué)院，把自己塑造成“圣人”，這是權(quán)力觀變異的體現(xiàn)。

“權(quán)力為民”指的是不以權(quán)謀私。權(quán)力是人民賦予的，行使權(quán)力就要始終做到“權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用”，學(xué)校校長(zhǎng)就應(yīng)始終把學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)民眾的滿意作為行使權(quán)力的根本標(biāo)準(zhǔn)。該校校長(zhǎng)在學(xué)校廣泛宣傳個(gè)人打坐經(jīng)驗(yàn)，制作多集教學(xué)視頻，午休時(shí)在教室播放。此舉讓人不禁要問(wèn)該校校長(zhǎng)，學(xué)校是你家的“自留地”還是“試驗(yàn)田”，學(xué)生是你的“草稿紙”還是“試驗(yàn)品”。有網(wǎng)名可能會(huì)吐槽，校長(zhǎng)覺(jué)得“打坐”比午睡好，就應(yīng)該先讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們都適應(yīng)打坐。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)的未來(lái)繼承者和接班人，校長(zhǎng)如此“摧殘”做法難免讓民眾覺(jué)得該意在制造輿論和標(biāo)榜個(gè)人，更進(jìn)一步說(shuō)是在宣揚(yáng)“偽科學(xué)”。

“用權(quán)民主”指的是不獨(dú)斷專行。午睡，是一種作息時(shí)間規(guī)律，有人把午睡比喻為最佳的“健康充電”。而“打坐”的學(xué)問(wèn)和要求甚高，豈是一群小學(xué)生鋪張報(bào)紙盤坐在地上，三五天就能適應(yīng)掌握的，何況孩子們正處在身體的發(fā)育期，更應(yīng)該注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)的鍛煉方法。首先“打坐”對(duì)孩子們有利的科學(xué)性尚未得到論證，其次，該校長(zhǎng)未經(jīng)過(guò)會(huì)議討論、民主決策和學(xué)生家長(zhǎng)同意就擅自推行，這樣的任性行為置學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的內(nèi)心想法于何處？

“權(quán)力分解”指的是接受制約監(jiān)督。常有言：“權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)腐敗”，權(quán)力過(guò)于集中而缺少監(jiān)督制約，就容易滋生腐敗。“打坐”校長(zhǎng)僅憑自己個(gè)人感覺(jué)良好就如此肆意大規(guī)模推行，正是權(quán)力過(guò)于集中缺少監(jiān)督制約所致。今有推行“打坐”代替午睡，明日可能就有“水果”代替正餐，后日甚至可能就有 蘇聯(lián)部長(zhǎng)會(huì)議主席尼·雷日科夫曾引用過(guò)一句名言：“權(quán)力應(yīng)當(dāng)成為一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)它是負(fù)擔(dān)時(shí)就會(huì)穩(wěn)如泰山，而當(dāng)權(quán)力變成一種樂(lè)趣時(shí)，那么一切也就完了?！?/p>