教師節(jié)臨近,有關(guān)老師的新聞引人關(guān)注。日前,新聞報(bào)道,在山東濟(jì)南的10所小學(xué)中，有小學(xué)男女教師比例高達(dá)1比10。山師附小相關(guān)人士介紹稱,學(xué)校51個(gè)班，沒(méi)有一個(gè)男班主任。

小學(xué)教師性別比例失衡一事，其實(shí)在全國(guó)范圍內(nèi)都具有普遍性。小學(xué)男教師不僅數(shù)量少，從事一線教學(xué)，特別是語(yǔ)數(shù)外等大科目教學(xué)的人更是稀缺。

教育是門科學(xué)，孩子的人格養(yǎng)成和素質(zhì)培養(yǎng)，就好像吃飯要注重營(yíng)養(yǎng)搭配一樣，男女教師缺了誰(shuí)都不行。性別角色認(rèn)知是社會(huì)化過(guò)程的重要一環(huán)，而小學(xué)又是一個(gè)人性格形成的主要時(shí)期，若在這個(gè)時(shí)候接觸的都是女性，就可能導(dǎo)致孩子們性別角色認(rèn)知缺失。要“拯救”男孩，男教師的陽(yáng)剛教育不可或缺。除了性格塑造即傳統(tǒng)意義上所說(shuō)的育人外，在教學(xué)風(fēng)格乃至對(duì)孩子思維方式的培養(yǎng)上，男教師也有著女教師難以替代的作用。

男教師“奇貨可居”，原因比較復(fù)雜。首先，可以追溯到師范類院校的男女生比例失衡。此前,有權(quán)威調(diào)查顯示，在全國(guó)27所師范院校中，在校師范生的男女比例差距明顯加大，其中女生占65.3%，男生僅占34.7%。這也許跟所謂“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王”的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，加上社會(huì)上重商、重權(quán)、輕教等觀念影響，男生報(bào)考師范院校成為成績(jī)不好、退而求其次的選擇。其次，與現(xiàn)行的教師招聘制度有直接關(guān)系。教師招考首先要通過(guò)筆試，而女生往往更占優(yōu)勢(shì)。本來(lái)參加考試的男生就少，通過(guò)筆試、進(jìn)入面試的就更少了。而小學(xué)教師待遇低、發(fā)展空間受限，則是擋住男性從教的又一障礙。雖然教師每月有“比上不足、比下有余”的固定工資，但這對(duì)一個(gè)需要承擔(dān)更多家庭責(zé)任的男人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太大吸引力?？傊鐣?huì)地位不高、收入也不高，中小學(xué)很難吸引優(yōu)秀男教師，即使暫時(shí)能招來(lái)，最終也很難把人留住。

怎樣才能真正改善中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)？有些人主張，應(yīng)該降低考核標(biāo)準(zhǔn)，在師范院校錄取環(huán)節(jié)、教師招考環(huán)節(jié)降分錄取男性考生。然而，一味地靠降低標(biāo)準(zhǔn)吸引更多的男性加入教師行業(yè)未必妥當(dāng)。讓男教師變成“有出息”的職業(yè)，才能真正吸引優(yōu)秀人才參與基礎(chǔ)教育。

這就需要相關(guān)部門做好頂層設(shè)計(jì)，提高教師的社會(huì)地位，改善教師的待遇，提高教師的職業(yè)化素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的職業(yè)認(rèn)同感。這些不應(yīng)該是一句空話，而是要切實(shí)提高中小學(xué)教師的工資水平，增加其崗位津貼和績(jī)效工資、出臺(tái)班主任津貼政策等。此外，也不能一味降低針對(duì)男教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓教師這一職業(yè)，不再成為“退而求其次”的選擇。

政府可考慮建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀男性從教。一方面，要從教師培養(yǎng)的招生環(huán)節(jié)著手，增加師范生招生中男性比例，增加男教師的供給數(shù)量。有側(cè)重地提高對(duì)于男性教師的選擇，如在錄取分?jǐn)?shù)與貸款政策上予以區(qū)別對(duì)待，從源頭上解決比例失調(diào)問(wèn)題。另一方面，可面向社會(huì)不拘一格降人才。在一些專業(yè)課程的教師招聘上，根據(jù)實(shí)際需求，制定更合理、更人性化的考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)男教師作適當(dāng)傾斜。有關(guān)部門、學(xué)校管理者則應(yīng)全力幫助男教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，引導(dǎo)其從自我認(rèn)同走向主動(dòng)發(fā)展，把個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的“大業(yè)”當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。

現(xiàn)代化的教育體系，理應(yīng)有一個(gè)能夠吸納人才、留住人才的機(jī)制。拓展教師的職業(yè)上升空間、提高教師的工資待遇，才能讓優(yōu)秀男兒在崇尚教師職業(yè)的同時(shí)，也能主動(dòng)選擇這個(gè)職業(yè)。（福建日?qǐng)?bào)）