別再以為社會(huì)主義核心價(jià)值觀只是政治科的命題，2015年高考北京卷，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已然滲透進(jìn)了包括英語、化學(xué)等看似聯(lián)系并不緊密的學(xué)科命題當(dāng)中。這一新氣象獲得了許多專家學(xué)者和公眾的肯定。

在對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，大多數(shù)中學(xué)都是有所行動(dòng)的，成績也是值得肯定的。然而，正如其他形式的德育教育一樣，一些學(xué)校和老師，相關(guān)工作是開展了，階段性任務(wù)也完成了，可是，至于學(xué)生聽進(jìn)去多少，學(xué)生接受了多少，對學(xué)生改變了多少，關(guān)注并不夠。道理顯而易見，因?yàn)榭荚嚥豢?，學(xué)校和教師自然不重視。而高考要考的內(nèi)容，學(xué)校和教師就會(huì)花大力氣讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)，并且，通過一次次的考試了解學(xué)生的掌握程度。學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固了，考試時(shí)就能多得一些分?jǐn)?shù)。學(xué)生分?jǐn)?shù)高低，跟學(xué)校和教師利益掛鉤，學(xué)校和教師也就不遺余力地抓分?jǐn)?shù)。

在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面，以及其他形式的德育教育方面，因?yàn)榛旧喜挥每荚?，也不用要求學(xué)生必須掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，更不用學(xué)生在日常行動(dòng)中必須按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求來進(jìn)行，所以，學(xué)校和教師要么對核心價(jià)值觀教育敷衍了事，做做樣子，要么搞形式主義，不注重實(shí)際效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀雖然進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂了，但是，由于教師沒有認(rèn)真對待，對學(xué)生沒有起到應(yīng)有的效果，這是一種缺憾。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須有扎實(shí)的動(dòng)作，切不可當(dāng)作一種任務(wù)來應(yīng)付。要是學(xué)校和教師沒有充分認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀的價(jià)值，認(rèn)為核心價(jià)值觀不能帶來實(shí)實(shí)在在的利益，甚至不容易實(shí)現(xiàn)，他們必然不會(huì)認(rèn)真對待核心價(jià)值觀教育。

北京市在高考試卷命題中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最大的作用不是在于通過一些試題對學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，而是向?qū)W校、學(xué)生和社會(huì)表明，學(xué)校要高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不是可有可無的，而是比文化課學(xué)習(xí)還重要。文化課學(xué)習(xí)，可能會(huì)有“好生”和“差生”，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不應(yīng)該有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不能出現(xiàn)“差生”。

高考試卷命題體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以考試這樣一種很正式的方式，莊重地要求學(xué)校開展好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，傳導(dǎo)到學(xué)校，學(xué)校就會(huì)像重視考試那樣重視核心價(jià)值觀教育。核心價(jià)值觀教育的質(zhì)量提升了，對學(xué)生產(chǎn)生良好的效果了，這是我們迫切希望看到的。（牛軍）